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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

1997 . Vol. 9 , nº 2 , pp. 311-321
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EL EFECTO DE LA DISTANCIA EN LA COMPRENSIÓN ESCRITA DE LOS DEMOSTRATIVOS CON VALOR ANAFÓRICO

 

Julio González Álvarez*, Teresa Cervera Crespo y José Luis Miralles Adell**

* Universidad Jaume I de Castellón y ** Universitat de València

En un trabajo anterior sobre la comprensión infantil de anáforas, se comprobó que un tipo de relación anafórica (contraste éste/aquél) no había sido adquirida aún en ese período evolutivo. En este estudio se examina su adquisición en un momento posterior de desarrollo y el efecto de la distancia entre sus elementos. Dicha relación anafórica tiene lugar entre dos antecedentes posibles y un pronombre demostrativo que se refiere a uno de ellos en función de su proximidad/lejanía relativa; p.ej. María y su compañera Eva hacen los deberes todos los días en casa de ésta/aquélla. Se ha estudiado el efecto de la distancia entre el demostrativo y los antecedentes (corta vs. larga), la distancia entre los dos antecedentes (corta vs. larga), y el grado del demostrativo (éste vs. aquél ). Participaron un total de 237 sujetos de ambos sexos, con edades comprendidas entre 10 y 13 años. El procedimiento experimental consistió en una tarea de lápiz y papel sobre un conjunto de veintiséis textos cortos de los que se obtuvieron cuatro versiones de cada uno de ellos. Los resultados mostraron que: a) La comprensión de esta relación anafórica es de aparición muy tardía, comenzando a la edad de 11 años, con un 63 % de aciertos e incrementándose a los 12 y 13 años a un 70% en ambos casos. b) La comprensión del demostrativo éste es mejor que la de aquél en todos los cursos. c) La comprensión es mejor cuando la distancia entre el demostrativo y los antecedentes es corta. d) Existe una interacción significativa de la distancia entre los dos antecedentes y la distancia entre estos últimos y el pronombre demostrativo. La comprensión se incrementa cuando, simultáneamente, la primera es mayor y la segunda es menor, favoreciéndose así el contraste este/aquél y trasladándose al espacio anafórico del texto las propiedades observadas en el contraste deíctico de los demostrativos en el espacio físico.

Effects of the distance on the comprehension of anaphoric demonstratives. In a previous study on anaphoric acquisition in Spanish-speaking children, it was found that the anaphoric relation of demonstrative pronouns "éste/aquél" (this/that) were yet not to be acquired. This study examines the acquisition of this anaphora at a later stage of development in children and the effect of the distance between its elements. The relation in question occurs between two possible antecedents and a demonstrative pronoun, i.e. María y su compañera Eva hacen los deberes en casa de ésta/aquélla. Estudied the effects of the distance between the demonstrative and the antecedents (short vs. long), the distance between the two antecedents (short vs. long), and the proximal/nonproximal distinction of the demonstrative (éste vs. aquél). The experiment was carried out on 237 children of both sexes, ranging from 10 to 13 years. The children were presented with twenty-six short texts by means of a pencil and paper task. Four different versions were redacted from each one, combining the independent variables. The results showed that: a) The comprehension of this anaphoric relation begins at the age of 10 (63% rate of success), increasing by the age of 12 and 13 to a success rate of 70% in both cases. b) The demonstrative pronoun éste (this) is better understood than aquél (that) in every level. c) The comprehension of demonstrative is greater when the distance between the pronoun and the antecedents is short.d ) A significant interaction exists between the distance between the two antecedents and the distance between the antecedents and the demonstrative. Comprehension increases when the former distance is long and the later is short. In those conditions the éste/aquél contrast is favored and the properties of the deictic contrast in physical space are desplaced to the anaphoric space of the text.

 
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Correspondencia: Julio González Álvarez
Dpto. Psicología Básica, Clínica y Psicobiología
Universidad Jaume I. Campus de Borriol
Carretera a Borriol, s/n. 12080 Castellón (Spain)

 

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