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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

1999 . Vol. 11 , nº 1 , pp. 27-36
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EFECTOS DE LA VISIÓN DE ESCENAS VIOLENTAS EN LA CONDUCTA AGRESIVA INFANTIL

 

M. E. Peña Fernández, J. M. Andreu Rodríguez y M. J. Muñoz Rivas

Universidad Complutense de Madrid

El objetivo del presente estudio fue determinar la influencia específica de la exposición a escenas agresivas de carácter justificado, injustificado o neutro en la conducta agresiva infantil. Concretamente, se centró en el análisis de los efectos diferenciales, derivados de la visión de escenas de agresión, en las relaciones interpersonales desarrolladas por los niños cuando participaban en un juego cooperativo. La muestra se compuso de un total de 60 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. Los resultados señalaron una influencia altamente significativa de la visión de escenas de carácter violento en los diferentes tipos de agresión estimados (agresión física y/o verbal), durante la resolución del juego propuesto. Asimismo, se observaron correlaciones determinantes entre la propensión a la conducta antisocial y neuroticismo, así como entre la conducta agresiva y el tiempo de resolución de la tarea.

Effects of watching violent scenes on child aggressive behavior: The aim of the present My was to analyze the inmediate influence of justified, unjustified and neutral aggressive scenes on child aggressive behavior. The main focus was to point out the eventual different effects of watching various kinds of films on interpersonal relationships in children when participating in and solving a cooperative game. The sample was composed of 60 children of both sexos from 8 to twelve years old. The results showed a significant influence, of viewing violent scenes on different kinds of aggressive behavior during the solution of a cooperative game. It was also observed a positive correlation between the tendency to antisocial behavior and neuroticism and, between aggressive behavior and the time needed to solve the experimental task.

 
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Correspondencia: M. E. Peña Fernández
Facultad de Psicología
Universidad Complutense de Madrid
Madrid (Spain)
E-mail: pspcsz6Qsis.ucm.es

 

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