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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

2004 . Vol. 16 , nº 4 , pp. 696-701
Copyright © 2014     


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THEORY, METHODS, AND PRACTICES IN TESTING FOR THE 21ST CENTURY

 

Ronald K. Hambleton

University of Massachusetts at Amherst (USA)

The changes that can be expected in the theory, methods, and practices of testing and assessment are considered in this paper. Item response theory will replace classical test theory because it provides features such as model parameter invariance that can improve the construction and analysis of tests. Computers should replace paper and pencil testing because they provide more flexibility in test scheduling, scores can be provided immediately following test administration, and the capability to assess higher level thinking skills is available. New item types, stimulated by the availability of computers for testing, can be expected to increase the validity of testing. Finally, for each major change, challenges remain to be overcome and some of these are described in the paper.

Teoría, métodos y práctica de los tests en el siglo XXI. En este trabajo se analizan los cambios que se pueden esperar en el futuro en cuanto a la teoría, los métodos, la práctica de los tests y la evaluación en general. La teoría de respuesta a los ítems reemplazará a la teoría clásica de los tests, pues aporta ventajas tales como la invarianza de los parámetros de los modelos que pueden mejorar la construcción y análisis de los tests. Los ordenadores van a desplazar a los tests de papel y lápiz, dado que proporcionan una mayor flexibilidad en el uso de los tests, las puntuaciones están disponibles inmediatamente tras la aplicación de las pruebas, y permiten la evaluación de aptitudes mentales superiores. Cabe esperar que los nuevos tipos de ítems surgidos por la disponibilidad de los ordenadores mejoren la validez de los tests. Finalmente, por cada uno de estos grandes cambios aparecen retos que hay que superar, algunos de los cuales se tratan en este artículo.

 
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Fecha recepción: 11-2-04 • Fecha aceptación: 18-5-04
Correspondencia: Ronald K. Hambleton
School of Education
University of Massachusetts at Amherst
Amherst, MA 01003 (USA)
E-mail: rkh@educ.umass.edu

 

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