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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

2005 . Vol. 17 , nº 4 , pp. 601-606
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ACTITUDES DE LOS MAESTROS ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

 

Marina Álvarez, Pilar Castro, María Ángeles Campo-Mon y Eva Álvarez-Martino

Universidad de Oviedo

La eficacia de la puesta en marcha de cualquier política educativa depende de múltiples factores, uno de los más importantes es contar con una disposición favorable de los profesionales de la educación. Este tema ha generado investigaciones que pretenden descubrir las actitudes de todos los implicados en el proceso educativo hacia la integración y las necesidades educativas específicas. El objetivo de este artículo es analizar los resultados obtenidos en una investigación en la que se utilizó un cuestionario compuesto por 110 ítems, en una escala tipo Likert, con el fin de conocer las actitudes de los maestros de Primaria ante la integración y las necesidades educativas específicas. La muestra está compuesta por 389 maestros de Educación Primaria y entre los resultados encontrados podemos destacar que existe una actitud general positiva hacia la integración, aunque ésta no funciona de forma óptima debido fundamentalmente a la falta de recursos y estrategias adecuadas.

Teachers’ attitudes towards specific educational needs. The effectiveness of the launch of any educational policy relies on multiple factors; one of the most important ones is to count upon education professionals’ favourable attitude. This matter has led on to investigations which aim to look into all the involved people’s attitudes towards the integration and specific educational needs. The main aim of this article consists in analysing the results of an investigation in which a questionnaire consisting of one hundred ten items, in a Likert’s scale, was used in order to look into primary education teachers’ attitudes towards the integration and specific educational needs. The sample is composed by 389 teachers of primary education school. The results indicate that there is a positive general attitude towards integration, although this one does not work as it should have to do, mainly for lack of resources and suitable strategies.

 
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Fecha recepción: 5/1/05 • Fecha aceptación: 22/4/05
Correspondencia: Pilar Castro
Escuela Universitaria de Magisterio
Universidad de Oviedo
33005 Oviedo (Spain)
E-mail: cpilar@uniovi.es

 

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