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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

2006 . Vol. 18 , nº 3 , pp. 335-341
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TREATMENT OF CHILDREN WITH ADHD: PSYCHOPEDAGOGICAL PROGRAM AT SCHOOL VERSUS PSYCHOSTIMULANT MEDICATION,

 

Ana Miranda, Sonia Jarque and Jesus Rosel*

University of Valencia and * University Jaume I of Castellón

This study examined the impact of medication management compared to a psycho-educational program on parent and teacher ratings of children with combined type ADHD. The study lasted 14 weeks and included 50 children. 17 children took medication, 17 received psycho-educational intervention, and 16 children were assigned to the control group. The measures used were the IOWA Conners Scale, the School Problem Inventory, the Abbreviated Conners, and the DSM-IV Inattention-Disorganization and Hyperactivity-Impulsivity rating scales. Regarding teacher ratings, improvements were observed on: a) inattention and school problems in the medication group versus the control group; and b) hyperactivity symptoms in the psycho-pedagogical group versus the control and medication groups. Regarding to parent ratings, improvements were observed on: a)inattention in the psycho-pedagogical group versus the control and medication groups; and b) hyperactivity symptoms in the psycho-pedagogical group versus the control and the medication groups.

Tratamiento para niños con TDAH: programa psicopedagógico en la escuela frente medicación psicoestimulante. Este estudio comparó el impacto de la medicación versus un programa psicopedagógico en las estimaciones de los padres y profesores de niños con TDAH, subtipo combinado. El estudio duró 14 semanas y participaron 50 niños. 17 niños tomaron medicación, 17 recibieron una intervención psicopedagógica y los otros 16 conformaron el grupo de control. Se emplearon las siguientes medidas: IOWA Conners, Inventario de Problemas en la Escuela (IPE), versión abreviada del Conners y escalas de Inatención-Desorganización e Hiperactividad-Impulsividad del DSM-IV. Según las estimaciones de los profesores, se observaron mejoras en: a) inatención y problemas escolares en el grupo de medicación versus el grupo control; y b)hiperactividad en el grupo de intervención psicopedagógica versus el grupo control y el de medicación. Según las estimaciones de los padres, se observaron mejoras en: a) inatención en el grupo de intervención psicopedagógica versus el grupo control y el grupo de medicación; y b) hiperactividad en el grupo de intervención psicopedagógica versus el grupo control y el grupo de medicación.

 
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Fecha recepción: 8-6-05 • Fecha aceptación: 22-2-06
Correspondencia: Sonia Jarque Fernández
Facultad de Psicología
Universidad de Valencia
46010 Valencia (Spain)
E-mail: Sonia.Jarque@uv.es

 

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