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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915

1996 . Vol. 8 , nº 2 , pp. 383-395
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ADAPTACIÓN ESPAÑOLA DEL «READING SPAN TEST» DE DANEMAN Y CARPENTER

 

Mª Rosa Elosúa*, Francisco Gutiérrez*, Juan Antonio García Madruga*, Juan Luis Luque** y Milagros Gárate***

* UNED (Madrid), ** Universidad de Málaga y *** Universidad de Cantabria

Se propone una Prueba de Amplitud Lectora (PAL) en castellano equivalente a la versión original inglesa de Daneman y Carpenter (1980), que se pueda utilizar de manera estandarizada por los investigadores españoles. Con el fin de medir la MO implicada en la comprensión lectora, PAL requiere distribuir simultáneamente los recursos para el procesamiento (la lectura de un conjunto de frases no relacionadas) y el almacenamiento (el recuerdo de la última palabra de cada frase). Aquí reside la diferencia esencial de esta tarea con las medidas más clásicas de amplitud, que explicaría el valor predictivo de esta medida frente a la Prueba de amplitud de Palabras (PAP) en la comprensión. Se presentan algunos resultados con ambas tareas y se analizan las correlaciones de las puntuaciones en PAL y PAP con tres medidas de comprensión lectora (tiempo de lectura, construcción de la macroestructura y recuerdo estructural), de manera que se aprecie mejor el contraste entre ambas medidas de amplitud.

Reading Span Test. This paper proposes a Spanish version of the Daneman and Carpenter’s (1980), Reading Span Test (RST) in order to use it in a standardized way by the Spanish researchers. As WM is involved in that comprehension, RST reflects the trade-off between its processing (reading a series of sentences) and storage functions (the recall of the final word of each sentence). This is the main difference between this task and the classical span measures which would explain the capacity of this measure to predict a text comprehension skill opposite to a Word Span Test (WST) in comprehension processes. Results with both tests are presented. Furthermore, the correlations between RST and WST with three comprehension measures (reading time, macrostructure construction tasks that implied several macrorules and a free recall task) were analized. These results suggested that RST is a valid measure of WM in text comprehension.

 
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Correspondencia: Mª Rosa Elosúa
Departamento de Psicología Básica I
UNED. Ciudad Universitaria
28040 Madrid (Spain)

 

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