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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915  

2007. Vol. 19, nº 3 , p. 381-387
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CONOCIMIENTO NUMÉRICO CUANTITATIVO Y LÉXICO: EVIDENCIA DE DOBLE DISOCIACIÓN

 

José Ramón Alameda Bailén, María Pilar Salguero Alcañiz y José Andrés Lorca Marín

Universidad de Huelva

El objetivo de este trabajo es determinar las implicaciones de una lesión cerebral concreta en el sistema de procesamiento numérico y el cálculo. El método empleado es el estudio de caso único, mediante la aplicación de pruebas de evaluación neuropsicológica. Los datos evidencian una doble disociación entre conocimiento numérico cuantitativo y cualitativo o léxico. Por un lado, la paciente M.C. preserva el conocimiento numérico cuantitativo tal como muestran los resultados en tareas de comprensión numérica y cálculo, sin embargo, presenta graves alteraciones en conocimiento numérico cualitativo. Por otra parte, M.L. conserva el conocimiento numérico cualitativo o léxico pero tiene gravemente alteradas las habilidades que requieren de la manipulación interna de cantidades, es decir, del conocimiento numérico cuantitativo. Estos resultados tienen dos implicaciones importantes: Primero, el conocimiento numérico cuantitativo podría estar compuesto por elementos susceptibles de dañarse de manera independiente. Y segundo, el conocimiento numérico cuantitativo es funcionalmente independiente del cualitativo.

Quantitative numerical and lexical knowledge: Evidence of double dissociation.The aim of this work was to explain the involvement of a specific brain injury in the numerical processing and calculation system. The method employed was <> analysis and the administration of various cognitive neuropsychology tests. The results of this study revealed a double dissociation between quantitative numerical knowledge and qualitative or lexical numerical knowledge. Patient M.C. preserved quantitative numerical knowledge, as indicated by the results obtained in the numerical comprehension and calculation tasks. However, she showed a drastic deficit in qualitative numerical knowledge. On the other hand, patient M.L. preserved qualitative numerical knowledge, but she had serious problems in all the abilities that require internal manipulation of magnitude; that is, quantitative numerical knowledge. These results have two important implications, as conclusions: firstly, quantitative numerical knowledge may be made up of different elements susceptible to damage independently. And secondly, quantitative and qualitative numerical knowledge were functionally independent.

 


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