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III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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Psicothema

ISSN Paper Edition: 0214-9915  

2011. Vol. 23, nº 1 , p. 31-37
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GENERALIZACIÓN EN EL MANEJO DEL DINERO MEDIANTE UN ENTRENAMIENTO EN RELACIONES DE EQUIVALENCIA

 

Carmen Vives-Montero, Luis Valero-Aguayo y Lourdes Ascanio

Universidad de Granada, Universidad de Málaga y Centro de Psicología Clínica CEDI

El procedimiento de igualación a la muestra y el aprendizaje por equivalencias se ha utilizado en múltiples tareas educativas y de lenguaje. En este estudio se presenta una aplicación de las relaciones de equivalencia en el manejo del dinero con varios tipos de monedas de euro. Han participado 16 niños en total (8 en Grupo Experimental y 8 en grupo control) de 5 años de edad. Se realizaron evaluaciones pre y post en ambos grupos de las conductas prerrequisitas, la identificación y el manejo de las diferentes monedas de euro. El Grupo Experimental realizó un entrenamiento en una tarea de equivalencias con igualación a la muestra con fotos de monedas de euro equivalentes entre sí; y el grupo control no realizó tal entrenamiento. Los resultados mostraron una equivalencia con gran variabilidad en los niños del Grupo Experimental. Sin embargo, en este grupo se produjo un cambio mayor estadísticamente significativo, y una generalización más elevada tanto en la identificación como en el manejo de monedas de euro. Se discuten las implicaciones educativas y las características del procedimiento aquí utilizado para conseguir las equivalencias.

Generalization of money-handling though training in equivalence relationships. This research used a matching-to-sample procedure and equivalence learning process with language and verbal tasks. In the study, an application of the equivalence relationship of money was used with several kinds of euro coins presented. The sample consisted of 16 children (8 in the experimental group and 8 in the control group) aged 5 years. The prerequisite behaviors, the identification of coins and the practical use of different euro coins, were assessed in the pre and post phases for both groups. The children in the experimental group performed an equivalence task using the matching-to-sample procedure. This consisted of a stimulus sample and four matching stimuli, using a series of euro coins with equivalent value in each set. The children in the control group did not undergo this training process. The results showed a large variability in the children’s data of the equivalence tests. The experimental group showed the greatest pre and post changes in the statistically significant data. They also showed a greater generalization in the identification of money and in the use of euro coins than the control group. The implications for educational training and the characteristics of the procedure used here for coin equivalence are discussed.

 


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