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 Nada de lo psicológico nos es ajeno
III Congreso Nacional de Psicología - Oviedo 2017
Universidad de Oviedo

 

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ARTÍCULO SELECCIONADO

Psicothema

ISSN EDICIÓN EN PAPEL: 0214-9915

2012. Vol. 24, nº 4, pp. 621-627
Copyright © 2014


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COGNITIVE APPRAISALS, EMOTIONAL REACTIONS, AND THEIR ASSOCIATIONS WITH THREE FORMS OF PEER-VICTIMIZATION

 

Shayron Anderson and Simon C. Hunter

University of Strathclyde

Victimized students’ cognitive appraisals (perceived threat, control) are related to emotional reactions. Furthermore, psychosocial wellbeing is differentially associated with from of victimization (direct vs. indirect), suggesting that emotional reactions to direct and indirect victimization may also differ. The present study therefore evaluated appraisals and emotional reactions within the context of verbal, physical, and indirect victimization experiences, testing a mediational model which considers appraisals to mediate the effect of victimization upon emotional reaction. Participants were 146 students (44% male) aged 10-13 years attending mainstream schools in Scotland (UK). Self-report measures assessed peer-victimization (physical, verbal, indirect), appraisal (control, threat) and emotional reaction (anger, sadness). All forms of victimization were positively associated with both emotions. Threat appraisals were positively associated with all forms of victimization and control appraisals were negatively associated with physical victimization. The relationships between appraisals and emotions varied according to victimization type. The effects of victimization upon emotions were not mediated via appraisals. These results extend our understanding of the relationships between victimization and affect.

Las valoraciones cognitivas, reacciones emocionales y sus asociaciones con tres formas de victimización entre pares. Las evaluaciones cognitivas de los alumnos victimizados (percepción de amenaza y/o control) están relacionadas con las reacciones emocionales. Por otra parte, el bienestar psicosocial varía en función de las formas de victimización (directas e indirectas), lo que sugiere que las reacciones emocionales a la victimización también pueden diferir en función de si ésta es directa o indirecta. El presente estudio analizará las evaluaciones y reacciones emocionales en el contexto de experiencias de victimización verbal, física e indirecta, poniendo a prueba un modelo de mediación que considera la evaluación mediadora en el efecto de la victimización sobre la reacción emocional. Los participantes fueron 146 estudiantes (44% chicos) con edades entre 10-13 años que asistían a escuelas ordinarias en Escocia (Reino Unido). Los autoinformes aplicados evaluaron la victimización entre escolares (física, verbal, indirecta,), evaluación cognitiva (control, amenaza) y la reacción emocional (ira, tristeza). Todas las formas de victimización se asociaron positivamente con las dos emociones. La percepción de amenaza se relacionó positivamente con todas las formas de victimización y la de control se asoció negativamente con la victimización física. Las relaciones entre las evaluaciones y las emociones variaron según el tipo de victimización. Los efectos de la victimización en las emociones no estuvieron mediados por las evaluaciones. Estos resultados amplían la comprensión de las relaciones entre la victimización y el afecto.

 


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