Psicothema, 1996. Vol. Vol. 8 (nº 3). 733-735

Eyre, L.; Robertson, G.; Krug, S.; Moreland, K. L.; Robertson, A. G.; Shewan, C. M.; Harrison, P. L.; Porch, B. E.; Hammer, A. L.; Primoff, E. S.

Washington, American Psychological Association, ^1
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REVISION DE LIBROS / BOOK REVIEW

Este libro es el resultado del trabajo realizado por dos comités del Joint Committee on Testing Practices (JCTP): The Test User Qualifications Working Group (TUQWoG) y The Test User Training Work Group (TUTWoG), cuyo objetivo es potenciar el uso adecuado de los tests. La investigación fue patrocinada por The American Counseling Association, The American Psychological Association, The American Speech-Language-Hearing Association y The National Association of School Psychologists.

Este libro es el resultado del trabajo realizado por dos comités del Joint Committee on Testing Practices (JCTP): The Test User Qualifications Working Group (TUQWoG) y The Test User Training Work Group (TUTWoG), cuyo objetivo es potenciar el uso adecuado de los tests. La investigación fue patrocinada por The American Counseling Association, The American Psychological Association, The American Speech-Language-Hearing Association y The National Association of School Psychologists.

En la introducción se explica cómo se desarrolló el libro y cómo usarlo; una segunda parte la constituyen los 78 casos que ilustran el uso adecuado e impropio de los tests y que se dividen en ocho secciones: Entrenamiento General, Responsabilidad profesional, Selección de tests, Administración de tests, Puntuación y normas del test, Interpretación del test, Información a los clientes y aspectos administrativo organizacionales.

El libro tiene una tercera parte de apéndices que nos permiten reclasificar los contenidos en función de los intereses particulares del momento, maximizando así la utilidad del libro. El apéndice D contempla diversas clasificaciones, una de las cuales es la clasificación de los casos por tipos de tests y que abarca doce conceptos: Educación, empleo, habilidades escolares, audición, inteligencia, interés, habilidades múltiples, neuropsicología, personalidad, proyectivas, disponibilidad y lenguaje.

El apéndice E reúne 86 elementos para el uso competente de los tests, tales como: conocimiento de la ética profesional, conocimiento de los tests y limitaciones, entrenamiento, consideración del error típico de medida, entendimiento de la validez de constructo, etc. Estos 86 casos son englobados en 7 factores que aparecen en el apéndice L: Evaluación comprensiva, uso propio de los tests, conocimiento psicométrico, mantenimiento de la integridad de los resultados de los tests, exactitud de puntuaciones, uso apropiado de las normas y feedback interpretativo.

Un último apéndice de clasificación de los casos es el apéndice J que clasifica los casos por marco de aplicación: consejo /orientación, educación, empleo, general, salud mental, neuropsicología y lenguaje-audición.

Además de estas clasificaciones cada uno de los 78 casos está estructurado atendiendo a los siguientes apartados: título, marco de aplicación, incidentes, preguntas centrales, análisis, factores implicados y elementos implicados.

El marco de aplicación será uno de los siete marcos de aplicación definidos en el apéndice J. Incidentes es una descripción detallada del caso, siendo ejemplo del uso propio o impropio de los tests. Preguntas centrales son preguntas desarrolladas para estimular el pensamiento y la discusión de los aspectos más importantes del caso. Análisis presenta una discusión de la mayoría de los puntos que necesitan ser tomados en cuenta. Los factores implicados serán uno o más de los factores del apéndice L y por último en elementos implicados se hace una descripción de los distintos elementos de uso competente en los tests (apéndice E) que se ven implicados en alguna medida en el caso.

En resumen, este libro abarca todo un compendio de posibles errores en el uso de los tests que los profesionales deben evitar y los alumnos conocer.