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Psicothema was founded in Asturias (northern Spain) in 1989, and is published jointly by the Psychology Faculty of the University of Oviedo and the Psychological Association of the Principality of Asturias (Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias).
We currently publish four issues per year, which accounts for some 100 articles annually. We admit work from both the basic and applied research fields, and from all areas of Psychology, all manuscripts being anonymously reviewed prior to publication.

PSICOTHEMA
  • Director: José Muñiz
  • Frequency:
         February | May | August | November
  • ISSN: 0214-9915
  • Digital Edition:: 1886-144X
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VOL 22. Nº4 •



CORPORAL PUNISHMENT AND LONG-TERM BEHAVIOR PROBLEMS: THE MODERATING ROLE OF POSITIVE PARENTING AND PSYCHOLOGICAL AGGRESSION

Manuel Gámez-Guadix, Murray A. Straus*, José Antonio Carrobles, Marina J. Muñoz-Rivas and Carmen Almendros

The aims of this study were: (a) to examine the prevalence of corporal punishment (CP) of children in Spain; (b) to analyze the extent to which CP is used in combination with psychological aggression and positive parenting among Spanish parents; and (c) to investigate whether the relation between CP and behavior problems is moderated by a positive parenting context in which CP may be used, and by the co-occurrence of psychological aggression. The sample comprised 1,071 Spanish university students (74.8% female; 25.2% male). Findings indicate a high prevalence of CP of Spanish students, revealing that significantly more mothers than fathers used CP. Furthermore, more CP is related to more use of psychological aggression and less of positive parenting. Regression analyses revealed that CP was associated with an increased probability of antisocial traits and behaviors regardless of whether there was positive parenting and psychological aggression. These results highlight that, though many Spanish parents use CP as a disciplinary strategy, it appears to be related to negative outcomes for children regardless the parental context in which it is used.

Castigo físico y consecuencias a largo plazo: el papel moderador del contexto parental positivo y la agresión psicológica. Los objetivos de este estudio fueron: (a) examinar la prevalencia del Castigo Físico (CF) en una muestra española; (b) analizar la medida en la que el CF es usado en combinación con agresión psicológica y en un contexto parental positivo; y (c) estudiar si la relación entre el CF y diferentes consecuencias negativas a largo plazo es moderada por el contexto parental en el que el CF es usado y por la coocurrencia de agresión psicológica. La muestra estuvo compuesta de 1.071 estudiantes universitarios españoles (74,8% mujeres). Los hallazgos mostraron una alta prevalencia del CF entre universitarios españoles, revelando también que es usado con mayor frecuencia por las madres que por los padres. Los análisis de regresión pusieron de manifiesto que el CF se asocia con una mayor probabilidad de personalidad y conducta antisocial independientemente de si es usado junto con agresión psicológica o en un contexto parental positivo. Estos resultados sugieren que, aunque muchos padres españoles lo emplean como una estrategia disciplinaria, el CF parece estar relacionado con consecuencias negativas a largo plazo con independencia del contexto en el que es usado.


PERSONALIDAD Y AFRONTAMIENTO EN DOLOR CRÓNICO NEUROPÁTICO: UN DIVORCIO PREVISIBLE

José F. Soriano Pastor, Vicente Monsalve Dolz*, Elena Ibáñez Guerra y Patricia Gómez Carretero*

Se aborda la problemática referida a las relaciones existentes entre las dimensiones de personalidad y el empleo de las estrategias de afrontamiento en enfermos con dolor crónico. El modelo teórico más empleado en el ámbito del estrés y su relación con el dolor es el modelo transaccional, considerando que la inclusión de rasgos de personalidad mejoraría las predicciones mediante el afrontamiento en el proceso del estrés. Siguiendo el modelo de los cinco grandes se establecen las relaciones existentes entre las dimensiones de personalidad y las estrategias de afrontamiento en enfermos con dolor crónico de tipo neuropático. Los resultados arrojan relaciones débiles entre dichas dimensiones y el afrontamiento. Se obtiene un perfil de personalidad vulnerable en enfermos con dolor crónico neuropático consistente en alto neuroticismo, baja extraversión, apertura y responsabilidad y moderada amabilidad.

Personality and coping in neuropathic chronic pain: A predictable divorce. We approach the problem about relationships between personality dimensions and the use of coping strategies in chronic pain patients. The most frequently used theoretical model in the area of stress and its relation to pain is the transactional model, taking into account that the incorporation of personality traits improves predictions via coping in the stress process. Following the Big Five model, the relationships between personality and coping strategies in patients with chronical neuropathic pain were established. The results showed slight relationships between the Big-Five dimensions and coping. A vulnerable personality profile in patients with chronic neuropathic pain was obtained, consisting of high neuroticism, low extraversion, openness to experience and responsibility, and moderate agreeableness.


ON THE INCREMENTAL VALIDITY OF IRRATIONAL BELIEFS TO PREDICT SUBJECTIVE WELL-BEING WHILE CONTROLLING FOR PERSONALITY FACTORS

Matthias Spörrle, Maria Strobel* and Andranik Tumasjan*

This research examines the incremental validity of irrational thinking as conceptualized by Albert Ellis to predict diverse aspects of subjective well-being while controlling for the influence of personality factors. Rational-emotive behavior therapy (REBT) argues that irrational beliefs result in maladaptive emotions leading to reduced well-being. Although there is some early scientific evidence for this relation, it has never been investigated whether this connection would still persist when statistically controlling for the Big Five personality factors, which were consistently found to be important determinants of well-being. Regression analyses revealed significant incremental validity of irrationality over personality factors when predicting life satisfaction, but not when predicting subjective happiness. Results are discussed with respect to conceptual differences between these two aspects of subjective well-being.

Sobre la creciente validez de las creencias irracionales a la hora de predecir el bienestar subjetivo a la vez que se controlan los factores de personalidad. Este estudio examina la creciente validez del pensamiento irracional tal y como lo describió Albert Ellis a la hora de predecir los distintos aspectos del bienestar subjetivo a la vez que se controla la influencia de los factores de personalidad. La terapia racional-emotiva conductual (TREC) se basa en que las creencias irracionales tienen como resultado emociones de inadaptabilidad que llevan a un menor bienestar. A pesar de que hay algunas primeras pruebas científicas indicando esta relación, nunca se ha investigado si esta conexión persistiría si a la vez se controlan estadísticamente los «Big Five personality factors», que se descubrió que eran determinantes para el bienestar. Los análisis de regresión han revelado un incremento significativo en la validez de la irracionalidad por encima de los factores a la hora de predecir la satisfacción en la vida, pero no a la hora de predecir la felicidad subjetiva. Los desacuerdos respecto a estos resultados se basan en las diferencias conceptuales entre estos dos aspectos del bienestar subjetivo.


PREDICTORES DE LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS SANITARIOS EN LA FIBROMIALGIA

Mª Ángeles Pastor Mira, Ana Lledó Boyer, Sofía López-Roig, Nieves Pons Calatayud y Maite Martín-Aragón Gelabert

Este trabajo identifica los factores psicosociales, clínicos y de estado de salud percibido que predicen la utilización de recursos sanitarios en la fibromialgia (FM), considerando el nivel asistencial en el que son atendidos los pacientes. Participaron 315 mujeres con FM de distintos centros de Atención Primaria (AP: n= 101) y Servicios de Reumatología (SR: n= 214) de la provincia de Alicante. El análisis de regresión «stepwise» mostró a las diferentes variables de autoeficacia como los mejores predictores del consumo de medicación en AP, y, junto con el afrontamiento centrado en la enfermedad, de la utilización de servicios sanitarios. En los SR, el estado de salud percibido fue el mejor predictor del consumo de medicación. En ambos niveles la intensidad del dolor no fue un predictor significativo del uso de recursos sanitarios. Estos datos ofrecen nuevas perspectivas para la reflexión sobre las estrategias de intervención en estos pacientes en cada nivel asistencial.

Predictors of healthcare resource use in Fibromyalgia. This work identifies which psychosocial, clinical and perceived health status factors predict health-resource use in Fibromyalgia (FM), considering the patients’ assistance level. Participants were 315 FM patients from Primary Care (PC: n= 101) and Reumatology Services (RS: n= 214). Stepwise regression analysis showed that self-efficacy variables were significant predictors of medication intake in PC, and, along with Illness-focused coping, of the health service use. In RS, perceived health status was the best predictor of medication intake. In any case, Pain intensity significantly predicted the use of health resources. These data offer a new perspective for intervention in these patients, taking into account the level of assistance.


UNA CONCEPCIÓN CONDUCTUAL DE LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO TERAPÉUTICO

María Xesús Froján Parga, Manuel Alpañés Freitag, Ana Calero Elvira e Ivette Vargas de la Cruz

Tradicionalmente la motivación se ha entendido como algo situado dentro de la persona que podría explicar algunos comportamientos y tener un papel causal sobre la conducta manifiesta de cambio. En el campo de la psicología clínica y de la salud el Modelo Transteórico de Cambio y la Entrevista Motivacional abordan el estudio de la motivación siguiendo esta línea de conceptualización. Frente a esta perspectiva, el análisis de la conducta ha formulado el concepto de operación de establecimiento como estímulo u operación ambiental que altera momentáneamente las funciones de estímulos y la probabilidad de respuestas posteriores, lo que permite estudiar la motivación sin recurrir a inferencias o a términos cognitivistas. Desde este punto de vista el estudio de la motivación en terapia pasaría por el análisis del efecto que determinadas verbalizaciones del terapeuta tienen sobre la conducta del cliente. Concretamente, proponemos que el análisis de las verbalizaciones motivadoras del terapeuta se centre en aquellas descripciones que los terapeutas hacen de las situaciones estimulares que han sido, son o serán consecuencia de la conducta del cliente.

A behavioral conceptualization of motivation in the therapeutic process. Motivation has traditionally been conceptualized as something situated inside the person, which might explain certain behaviors and play a causal role in overt changes in behavior. This type of approach was assumed by the Transtheoretical Model of Change and Motivational Interviewing in the area of clinical and health psychology. In contrast, the behavioral concept of establishing operation is defined as a stimulus or environmental operation that momentarily alters the functions of other stimuli and the response probability, which allows us to study motivation without making inferences or assuming a cognitivist terminology. From this point of view, the study of motivation in therapy implies the analysis of the effect that certain verbalizations of the therapist have on the client’s behavior. Moreover, we propose that the analysis of therapists’ motivating verbalizations should focus on descriptions of the past, present and future consequences of the client’s behavior.


LA CALIDAD DE VIDA EN PACIENTES CON TRASTORNO POR DEPENDENCIA AL ALCOHOL CON TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD: RELACIÓN CON EL AJUSTE PSICOLÓGICO Y CRAVING

José Miguel Martínez González, José Luis Graña Gómez* y Humberto Trujillo Mendoza**

El objetivo de este estudio fue conocer la calidad de vida autopercibida de 65 pacientes con trastorno por dependencia al alcohol abstinentes en el primer mes de tratamiento y el modo en que algunas variables de gran impacto en el tratamiento, como los trastornos de la personalidad, el ajuste psicológico y el craving, influyen en esa percepción. Se ha visto que la calidad de vida no se relaciona con el tiempo de abstinencia o con la evolución de la adicción. Los resultados muestran que los pacientes que presentan un trastorno de la personalidad perciben una peor calidad de vida en áreas como el estado de salud, el estado de ánimo y las relaciones sociales. Además, la autopercepción de la calidad de vida se ve influenciada por el ajuste psicológico y las creencias sobre el craving, lo que debe tenerse en cuenta al estudiar la calidad de vida como medida de la efectividad del tratamiento de drogodependientes con trastornos de la personalidad.

Quality of life in patients with alcohol dependence disorder with personality disorders: Relation to psychological adjustment and craving. The purpose of this study is to determine the self-perceived quality of life of abstinent patients with alcohol dependence disorder during the first month of treatment, and how the presence of personality disorders, psychological adjustment, and the level of craving affect this perception. For this purpose, a sample was used comprising 65 participants with mean age of 43.26 years, of whom 70.8% were male and 29.2% female, with a mean duration of addiction to alcohol consumption of 11.83 years. The results show that quality of life is not related to the duration of abstinence or the course of the addiction. Moreover, the patients who present a personality disorder perceive poorer quality of life in areas such as health status, mood, and social relations. Self-perception of quality of life is affected by psychological adjustment and beliefs about craving. These data should be taken into account when considering quality of life as a measurement of the effectiveness of a treatment for drug addicts with personality disorders.


FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN EN EL CONSUMO DE DROGAS EN ADOLESCENTES Y DIFERENCIAS SEGÚN EDAD Y SEXO

Silvia López Larrosa y José Luis Rodríguez-Arias Palomo*

El consumo de drogas en adolescentes tiene considerables implicaciones sociales y personales, por lo que es esencial la identificación de factores de riesgo y protección. En esta investigación se aplicó el cuestionario CTCYS a 2.440 adolescentes para detectar los factores protectores y de riesgo en la comunidad, la familia, la escuela y el grupo de iguales/individuo; diferencias en protección y riesgo según edad y sexo, y relación entre dichos factores y consumo. Los factores de protección son elevados. Los factores de riesgo son altos en comunidad, escuela e individuo. Los mayores tienen más riesgos y menos protección que los pequeños; y se dan diferencias según el sexo, contando los chicos con menos protección y más riesgos que las chicas. Los factores de riesgo más relacionados con el consumo de sustancias son la disponibilidad de drogas, las actitudes familiares favorables al consumo, la historia familiar de conducta antisocial, el inicio temprano y el consumo de los amigos, el riesgo percibido con respecto al consumo y las actitudes favorables al consumo. En los factores de protección destaca el papel de las habilidades sociales frente al consumo de alcohol.

Risk and protective factors in adolescents’ drug use, and differences by age and sex. Adolescents’ drug use has huge social and personal implications, so it is essential to identify risk and protective factors. In this research, the CTCYS was used with 2440 adolescents to detect risk and protective factors for drug use in the community, family, school and peers/individual; differences in risk and protective factors by age and sex; and relationships between risk and protective factors and substance use. Protective factors are high. Risk factors are high in the community, the school and the individual. Older adolescents have more risks and less protection than the youngest; and there are sex differences, because males have less protection and more risks. The risk factors more closely related to drug use are availability of drugs in the community, family attitudes favourable to drug use, family history of antisocial behaviour, early start and use of drugs by friends, perceived risk and attitudes favourable to drug use. In the protective factors, the role played by social skills for alcohol use is important.


RELACIÓN ENTRE LA CALIDAD ASISTENCIAL PERCIBIDA Y LA ACTITUD FRENTE AL TRATAMIENTO EN DROGODEPENDENCIAS

Antonio Rial Boubeta, Nair Torrado Pérez, Teresa Braña Tobío y Jesús Varela Mallou

A pesar de la considerable inversión realizada en los últimos años en España en la asistencia a las drogodependencias, la adherencia al tratamiento sigue siendo uno de los elementos que condicionan de forma clara la eficacia de los diferentes programas que se ponen en marcha. Diferentes autores han advertido la importancia de la calidad percibida del servicio en este contexto. Este trabajo se plantea con el doble objetivo de remarcar el papel que una adecuada gestión de la calidad de la atención al drogodependiente posee, tanto como modulador de las actitudes y percepciones de los usuarios respecto al tratamiento, como filosofía de trabajo en sí misma, propia de una organización sanitaria comprometida con la mejora continua. La realización de una entrevista personal a 670 usuarios de la Red Asistencial del Plan de Galicia sobre Drogas (PGD) y la posterior utilización del análisis de estructuras de covarianza ha permitido constatar la estrecha relación entre ambos elementos (calidad percibida del servicio y percepción del tratamiento), al mismo tiempo que se pone a disposición de profesionales e investigadores una nueva escala para su evaluación, breve, sencilla, de fácil aplicación y con propiedades psicométricas adecuadas.

Relationship between perceived health care quality and attitude toward substance abuse treatment. Despite the considerable investment made in recent years in Spain in substance abuse care, treatment adherence remains one of the aspects that determine the effectiveness of programs. Several authors have noted the importance of perceived service quality in this context. This paper is presented with dual purpose of highlighting the role that management of the quality of care for drug addicts has, both as a modulator of users’ attitudes and perceptions about the treatment, and as a work philosophy, typical of an organization committed to continuous improvement. Conducting personal interviews with 670 users of drug abuse care services in Galicia and through the application of covariance structure analysis, the close relationship between two factors (perceived quality and attitude toward treatment) was revealed. This research also provides professionals and researchers with a new scale for service evaluation that is short, easy to use and with adequate psychometric properties.


FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA EN PREADOLESCENTES MEXICANOS CON NORMOPESO

Patricia Trujano Ruiz, Manuel de Gracia Blanco*, Carlos Nava Quiróz, María Marcó Arbonès* y Gilberto Limón Arce

Este estudio tuvo como objetivo identificar las diferencias en autoestima corporal, autoestima general y actitudes hacia la alimentación en una muestra representativa de niños/as de 9-12 años escolarizados en México DF. El modelo de regresión logística incorporó las variables sexo, autoestima general, IMC, edad y discrepancia entre la imagen percibida y la ideal. Los participantes con un mayor riesgo de presentar TCA fueron niñas con: a) una menor autoestima general; b) un IMC en la franja alta del intervalo de normopeso; c) una mayor discrepancia negativa entre la imagen percibida y la ideal; y d) de edades comprendidas entre los 11-12 años. Una mayor autoestima general actuaría como un factor protector de los TCA, mientras que el deseo de tener un cuerpo ideal más delgado que el real sería un factor de riesgo.

Risk factors associated with eating disorders in Mexican preadolescents with normal weight. This study aimed to identify the differences in body self-esteem, general self-esteem and eating attitudes in a representative sample of children, aged 9-12 years, attending school in México DF. The logistic regression model incorporated the variables of sex, general self-esteem, BMI, age and discrepancy between the perceived image and the ideal image. Participants with an increased risk of eating disorders were girls: a) with less general self-esteem; b) BMI at the upper range of normal weight; c) greater negative discrepancy between perceived and ideal image; d) aged 11-12 years. Higher general self-esteem would act as a protector for eating disorders, while the desire for a thinner ideal body would be a risk factor.


EVALUACIÓN DE LA SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN POBLACIÓN MAYOR CON PÉRDIDA VISUAL: UN ESTUDIO DE LA ESCALA DE DEPRESIÓN GERIÁTRICA

Pere Joan Ferrando Piera, Rafael Pallero*, Cristina Anguiano-Carrasco e Ignacio Montorio**

El presente estudio tiene dos objetivos principales: (a) evaluar la adecuación y funcionamiento de la Escala de Depresión Geriátrica en su versión española en la población mayor con déficit visual, y (b) evaluar la relevancia que tiene la medida de la sintomatología depresiva dentro de un proceso global de evaluación del ajuste a la pérdida visual en esta población. Participaron 329 personas afiliadas a la ONCE que forman una muestra representativa de la población de interés. La evaluación del primer objetivo lleva al establecimiento de puntos de corte e implica nuevos desarrollos metodológicos que combinan la Teoría de Respuesta al Ítem y la teoría clásica de los tests. Los resultados indican que la escala resulta particularmente útil en la población de interés y que tiene un peso importante en la evaluación del ajuste a la pérdida visual en la población de mayores con déficit visual.

Assessment of depressive symptoms in old visually-impaired people: A study of the Geriatric Depression Scale. This study has two main purposes: (a) to assess the functioning of the Geriatric Depression Scale in its Spanish version in old visually-impaired people, and (b) to assess the relevance of measuring depressive symptoms within a comprehensive assessment of psychological adjustment related to vision impairment in that population. Respondents were 329 people affiliated to the ONCE who were a representative sample of the target population. The assessment of the first goal let us to establish two cut-off points, and led to new methodological developments that combine Item Response Theory and Classical Test Theory. The results indicated that the scale is particularly useful in the target population and that it is very relevant in the assessment of psychological adjustment related to visual impairment in old people.


PSICOPATOLOGÍA, CARACTERÍSTICAS DE LA VIOLENCIA Y ABANDONOS EN PROGRAMAS PARA HOMBRES VIOLENTOS CON LA PAREJA: RESULTADOS EN UN DISPOSITIVO DE INTERVENCIÓN

Santiago Boira Sarto y Pedro Jodrá Esteban

Este artículo trata sobre la violencia masculina dentro de la pareja y analiza algunas variables relacionadas con este comportamiento agresivo. Se estudia el tipo de violencia ejercida y algunos indicadores de psicopatología, como los trastornos de personalidad, la atención psiquiátrica o psicológica previa, el abuso de drogas y el comportamiento de celos, entre otros. Además, se examina la relación entre estas variables y el hecho de que los hombres no completen el programa de tratamiento. Para ello, se ha considerado una muestra de 118 hombres, que participaron voluntariamente en un dispositivo de intervención, y se ha realizado un análisis ex post facto. Con respecto a las posibles relaciones de dependencia o de independencia entre las variables consideradas, los resultados muestran una relación de dependencia entre la posibilidad de abandono del tratamiento y la existencia de historia psicológica o psiquiátrica, la pauta de consumo de alcohol y la pauta de consumo de otras drogas. Por el contrario, la existencia de trastornos de personalidad, el comportamiento de celos, el tipo de violencia empleada, el inicio de la conducta violenta y su duración son independientes de la posibilidad de abandonar el tratamiento.

Psychopathology, characteristics of violence and dropout in male batterers treatment programs: Results of an intervention service. This paper deals with male violence toward female partners and the analysis of some variables related to this aggressive behavior. We study the type of violence perpetrated and some indicators of psychopathology, such as personality disorders, previous psychiatric or psychological care, substance abuse and jealous behavior, among others. In addition, we examine the relationship between these variables and the fact that the men do not complete the treatment program. For this purpose, we employed a sample of 118 men who voluntarily participated in an intervention service, and we carried out an ex post facto analysis. With regard to possible relations of dependence or independence among the variables considered, the results show dependence between the possibility of dropping out of the treatment and the presence of psychological or psychiatric history, and patterns of alcohol consumption and consumption of other drugs. In contrast, the existence of personality disorders, jealous behavior, type of violence used, onset or duration of violent behavior are independent of the possibility of dropping out of the treatment program.


PERSONALIDAD RESISTENTE, AUTOEFICACIA Y ESTADO GENERAL DE SALUD EN PROFESIONALES DE ENFERMERÍA DE CUIDADOS INTENSIVOS Y URGENCIAS

María Isabel Ríos Rísquez, Julio Sánchez Meca* y Carmen Godoy Fernández*

En este estudio se analiza la capacidad predictiva de la personalidad resistente y la autoeficacia generalizada sobre la percepción del estado general de salud en una muestra de profesionales de enfermería de Urgencias y Cuidados Intensivos. Se utilizó un diseño retrospectivo de corte transversal, empleando como instrumentos de medida un cuestionario de variables sociodemográficas y laborales, el cuestionario de salud GHQ-28 de Goldberg, la escala de autoeficacia generalizada de Baessler y Schwarzer, y la subescala de personalidad resistente del cuestionario de desgaste profesional en enfermería (CDPE) de Moreno. Los resultados ponen de manifiesto que las variables individuales de autoeficacia generalizada y personalidad resistente están estadísticamente relacionadas y en sentido positivo. El análisis de correlación canónica realizado sobre los síntomas de malestar psíquico tomando como predictores la autoeficacia y la personalidad resistente permite destacar la relevancia del constructo de personalidad resistente global como predictor y, por tanto, como factor protector frente a la aparición de malestar psíquico en la muestra de profesionales estudiados. Finalmente, se discuten las implicaciones clínicas de los resultados.

Hardy personality, self-efficacy, and general health in nursing professionals of Intensive and Emergency Services. In this study, the predictive power of hardy personality and generalized self-efficacy on general health perception was investigated in a sample of nursing personnel working in emergency and intensive care services. A cross-sectional retrospective design was used, and the following measurement instruments were applied: a sociodemographic and work questionnaire, Goldberg’s GHQ-28 Health Questionnaire, the Baessler and Schwarzer General Self-efficacy Questionnaire, and the Hardy Personality Subscale of Moreno’s Nursing Burnout Questionnaire (CDPE). The results revealed a positive and statistically significant relationship between the individual variables of generalized self-efficacy and hardy personality. A canonical correlation analysis carried out on the psychological distress symptoms with self-efficacy and hardy personality as predictor variables, led us to emphasize the relevance of the construct total hardy personality as a predictor and, consequently, as a protective factor against the onset of psychological distress symptoms in the sample of professionals studied. Lastly, the implications of the results for clinical practice are discussed.


INFLUENCIA DEL SEXO Y DEL GÉNERO EN EL COMPORTAMIENTO SEXUAL DE UNA POBLACIÓN ADOLESCENTE

Elena García-Vega, Elena Menéndez Robledo*, Paula García Fernández y Rosana Rico Fernández

El objetivo de este estudio es evaluar la relación existente entre el género y el sexo con el comportamiento sexual de los adolescentes. La muestra se compuso de 815 adolescentes (M= 15,65, DT= 1,42). Los instrumentos de evaluación utilizados fueron el BEM Sex Role Inventory, el Sexual Opinion Survey, el cuestionario de percepción de riesgo de Bayés y un cuestionario diseñado para el estudio. Los resultados pusieron de manifiesto que la mayoría de los jóvenes no se acomodan a los estereotipos de género tradicionales, definiéndose como andróginos (34,4%). Son los/as adolescentes que se definen como andróginos o masculinos los que más conductas sexuales realizan, y los que más erotofílicos se muestran. Se señala la necesidad de incluir la variable género como categoría de análisis en las investigaciones sobre conducta sexual.

Influence of the sex and gender in the sexual behavior of adolescents. The aim of this study is to evaluate the relation between gender and sex with the sexual behavior of adolescents. The sample comprised 815 teenagers (M= 15.65, Sd.= 1.42). The assessment instruments were the BEM Sex Role Inventory, the Sexual Opinion Survey, the Questionnaire of Risk Perception of Bayés and a questionnaire designed for the study. The results revealed that the majority of adolescents do not match the traditional gender stereotypes, defining themselves as adrogynes (34.4%). The teenagers who are defined as adrogynes or masculine carry out more sexual behaviors, and who display more erotophília. The need to include the variable «gender» as a category of analysis in research on sexual behavior is indicated.


COMORBILIDAD ENTRE LOS FACTORES DE ANSIEDAD DEL SCARED Y LA SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN NIÑOS DE 8-12 AÑOS

Kelly Romero Acosta, Josepa Canals*, Carmen Hernández-Martínez*, María Claustre Jané Balladriga, Ferrán Viñas** y Edelmira Domènech-Llaberia

El objetivo de este estudio fue examinar la comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y síntomas depresivos en niños de 8-12 años. 792 niñas y 715 niños completaron el Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorder (SCARED), el Children’s Depression Inventory (CDI) y un cuestionario de datos sociodemográficos. El 47% de la muestra presentó síntomas ansiosos y el 11,5% presentó síntomas depresivos. La comorbilidad heterotípica fue del 82% en niños con riesgo de depresión y del 20% en niños con riesgo de ansiedad. La comorbilidad homotípica entre los factores de ansiedad fue del 87%. La comorbilidad homotípica y heterotípica fueron elevadas, su detección hará posible prevenir la continuidad de un trastorno de ansiedad y el desarrollo de depresión.

Comorbidity between SCARED anxiety factors and depressive symptomatology in 8- to 12-year-old children. The aim of this study was to examine the comorbidity between the SCARED anxiety factors and depressive symptoms in 8-12-year-old children. Participants were 792 girls and 715 boys, who completed: the 41-ítem version of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorder (SCARED), the Children’s Depression Inventory (CDI) and a Socio-demographic questionnaire. Of the sample, 47% showed anxiety symptoms and 11.5% showed depressive symptoms. Heterotypic comorbidity was 82% in children at risk of depression and 20% in children at risk of anxiety. Homotypic Comorbidity between anxiety factors was 87%. Homotypic comorbidity and heterotypic comorbidity were high; their early detection will prevent the continuity of an anxious disorder and the development of depression.


DEMANDA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA PRÁCTICA CLÍNICA: TRATAMIENTOS Y RESULTADOS

Francisco Javier Labrador, Francisco José Estupiñá y María Paz García Vera

Con el objetivo de caracterizar el contexto clínico habitual, en contraposición al contexto de investigación, se analizan las características de pacientes y tratamientos aplicados en una muestra de 856 pacientes de la Clínica de Psicología de la Universidad Complutense. Se identifican los tipos de problemas por los que se demanda atención, las características de los terapeutas y su actuación. El 83% de los pacientes fue evaluado en 4 sesiones o menos (mediana= 4). El 75,3% recibió 18 o menos sesiones de tratamiento (mediana 11). El 24,3% de los pacientes abandonó el tratamiento. De los pacientes que iniciaron tratamiento el 68,3% finalizó éste como alta terapéutica. Se discute la generalización de los resultados e implicaciones para la profesión y la práctica clínica.

Psychological care demand in clinical practice: Treatment and results. With the aim of describing the usual clinical context as opposed to the academic or research context, the characteristics of patients and psychological treatments applied in a sample of 856 patients from the Clinic of Psychology of the Complutense University is analyzed. The disorders that require attention, the characteristics of the therapists and their interventions are identified. Out of the total patients, 24.3% withdrew from treatment; 68.3% of the patients who started treatment completed it with therapeutic success. 83% of patients were assessed in 4 sessions or fewer (median= 4). 75.3% of patients who finished the treatment received 18 or fewer treatment sessions (median= 11). The generalization of the results and their implications for professional clinical practice and for training clinical psychologists are discussed.


TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DEL MALTRATO FÍSICO Y LA NEGLIGENCIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES: UN META-ANÁLISIS

Ana Isabel Rosa-Alcázar, Julio Sánchez-Meca y Concepción López-Soler

Se presentan los resultados de un meta-análisis sobre la eficacia de los tratamientos psicológicos de menores que han sufrido maltrato físico y negligencia por parte de sus padres o tutores. Se incluyeron 16 estudios que cumplían con los criterios de selección, dando lugar a 22 grupos tratados y 8 grupos de control. Los resultados ponen de manifiesto la ausencia de diferencias claras entre los diferentes tratamientos, si bien sus efectos tienen significación práctica de magnitud media-baja. Los tratamientos son más efectivos cuanto mayor es su duración y con menores que han sufrido negligencia. Las estimaciones de los efectos no parecen verse afectadas por sesgos. Finalmente, se discuten las implicaciones clínicas de los resultados para la investigación futura.

Psychological treatment of physical maltreatment and negligence in children and adolescents: A meta-analysis. The results of a meta-analysis about the efficacy of psychological treatment for chil-dren who have suffered physical maltreatment and neglect by their parents or tutors are presented. Sixteen studies that met our selection criteria were included, providing 22 treated groups and 8 control groups. The results showed an absence of clear differences among the diverse treatments, although all of them exhibited a low-to-medium practical significance. The longer they are, the more effective are the treatments and also when neglect was the type of maltreatment suffered by the children. The effect estimates do not seem to be affected by biases. Finally, the clinical implications of the results, as well as those for future research, are discussed.


EDUCATIONAL INEQUALITIES IN QUANTITY, DURATION AND TYPE OF TOBACCO CONSUMPTION AMONG LUNG CANCER PATIENTS IN ASTURIAS: EPIDEMIOLOGICAL ANALYSES

Alexandra Leader*,**,***, Ana Fernández-Somoano*,**, María Felicitas López-Cima*,**, Patricia González-Arriaga*,**, Teresa Pascual****, Manuel G. Marrón**** and Adonina Tardón*,**

Socioeconomic inequalities cause different tobacco consumption patterns. The purpose of this study was to examine the relationship between educational level and smoking behaviour, including type of tobacco consumption, in lung cancer patients. To this end, epidemiological analyses of 801 lung cancer patients recruited for a case-control study in four public hospitals in Asturias, Spain, between October 2000 and April 2006 were carried out. Smoking behaviour and educational level data were obtained through personal interview. Analyses indicated that the probability of heavy smoking among low educational-level patients was approximately twice as high as for high educational-level patients (RRR>31.2packs/years = 2.04; CI 95%= 1.15-3.62; RRR>52packs/years= 2.14; CI 95%= 0.98-4.64). Low-educated patients were more than three times as likely to be long-time smokers (RRR>40years= 3.30; CI 95%= 1.43-7.62). The probability of smoking exclusively black tobacco was almost four times greater in low educational-level patients (RRRblack only= 3.72; CI 95%= 1.23-11.19). The results show that there are broad educational inequalities with regard to the quantity, duration and type of tobacco consumption among lung cancer patients in Northern Spain.

Desigualdades educativas según la cantidad, duración y tipo de tabaco consumido en pacientes con cáncer de pulmón en Asturias: análisis epidemiológicos. Las desigualdades socioeconómicas causan diferentes patrones de consumo tabáquico. El objetivo de este estudio fue examinar la relación entre el nivel educativo y el hábito tabáquico en pacientes con cáncer de pulmón. Para ello se llevaron a cabo análisis epidemiológicos en 801 casos de cáncer de pulmón reclutados en un estudio caso-control de Asturias, entre octubre de 2000 y abril de 2006. Los datos relativos al hábito tabáquico y al nivel educativo fueron obtenidos mediante entrevista personal. La probabilidad de ser gran fumador entre pacientes de bajo nivel educativo es aproximadamente dos veces mayor que en pacientes con nivel educativo alto (RRR>31,2paquetes-año = 2,04; IC95% = 1,15-3,62; RRR>52paquetes-año= 2,14; IC95%= 0.98-4.64). Los pacientes con bajo nivel educativo fumaban durante más tiempo (RRR>40años= 3,30; IC95%= 1,43-7,62) y tenían cuatro veces más probabilidades de fumar exclusivamente tabaco negro (RRRsolo tabaco negro= 3,72; IC95%= 1,23-11,19). Los resultados indican que existen grandes desigualdades educativas en relación a la cantidad, duración y tipo de tabaco consumido entre los pacientes de cáncer de pulmón en Asturias.


ENVEJECIMIENTO CON ÉXITO: CRITERIOS Y PREDICTORES

Rocío Fernández-Ballesteros García, Mª Dolores Zamarrón Casinello, Mª Dolores López Bravo*, Mª Ángeles Molina Martínez, Juan Díez Nicolás**, Pilar Montero López y Rocío Schettini del Moral

En la literatura científica anglosajona, envejecimiento con éxito es un término que ha ido consolidándose en los últimos años, al mismo tiempo que ha ido adoptando distintas denominaciones: «envejecimiento activo», «productivo», «saludable», «óptimo» o «positivo». A pesar de que estos conceptos han sido descritos mediante factores bio-psicosociales, la investigación empírica los ha reducido a variables funcionales y salud física y, aunque los autores consideran que los determinantes de este tipo de envejecimiento son también multi-dominio, su búsqueda e investigación ha sido también reducida a los estilos de vida. Lógicamente, la prevalencia de este tipo de envejecimiento hallada empíricamente es poco consistente y la investigación de sus determinantes o predictores se refiere a condiciones biomédicas. En este trabajo hemos analizado los resultados de 458 personas (170 varones y 288 mujeres, media de edad: 66,47, rango: 55-75) participantes en el estudio ELEA (Estudio Longitudinal de Envejecimiento Activo). Los resultados ponen de manifiesto (en dependencia de las definiciones operacionales simples o multidimensionales utilizadas) una amplia disparidad en la proporción de personas que envejecen con éxito, así como un amplio número de predictores multidominio de envejecimiento con éxito, entre los cuales se encuentran variables psicológicas intelectuales, de la personalidad y motivacionales.

Successful aging: Criteria and predictors. In the Anglo-Saxon scientific literature, successful aging has been consolidated during the last four decades. Nevertheless, several terms have been used as synonymous: healthy, active, productive, optimal, positive aging. Although, all these terms have been described through a broad set of bio-psycho-social factors, usually, research in this field reduces successful aging to daily life functioning and physical health. Also, in spite of the fact that authors consider that determinants might be multi-domain, empirical research usually reduces them to life styles. Logically, the prevalence of this kind of ageing found empirically is not very consistent and research of its determinants or predictors refers to biomedical conditions. In this study, data from 458 participants (170 males and 288 females; mean age: 66.47, range: 55-75) from ELEA («Longitudinal Study of Active Aging») were examined. The results show (depending on the simple or multidimensional definitions used) a very varied range of proportions of successfully aging older persons as well as a large number of multi-domain predictors of successful ageing, among which are intelligence, personality and motivational psychological characteristics.


ASSESSMENT OF THE GLOBAL INTELLIGENCE AND SELECTIVE COGNITIVE CAPACITIES IN PRETERM 8-YEAR-OLD CHILDREN

Azucena Begega, Magdalena Méndez-López, María Jesús de Iscar*, Marcelino Cuesta-Izquierdo, Gonzalo Solís**, Belén Fernández-Colomer***, Luis Álvarez, Marta Méndez and Jorge L. Arias

The aim of this study was to assess various cognitive abilities such as attention, IQ, reasoning, and memory related to academic achievement in 8- and 9-year-old preterm children. A total of 141 children were assessed. The preterm group (= 37 weeks) comprised 63 children and was compared to 78 full-term children. Attention was evaluated using the d2 Selective Attention test, and the IQ by the L-M form of the Stanford-Binet Intelligence Scale, establishing a profile of abilities: perception, memory, comprehension, reasoning, and verbal fluency. Significant differences in IQ were found between the preterm and full-term children. Of the cognitive abilities assessed, the only significant differences were found in verbal fluency, with preterm boys showing lower verbal fluency scores than full-term children. In conclusion, all preterm groups have attention ability similar to that of full-term children. However, preterm children obtain lower scores in intelligence measures. In addition, preterm boys have verbal fluency difficulties. Taking into account the increase in preterm births, suitable intervention programs must be planned to attend the difficulties found.

Evaluación de la inteligencia y capacidades cognitivas específicas en niños prematuros de 8 años de edad. El objetivo de este estudio fue evaluar diferentes habilidades cognitivas tales como la atención, cociente intelectual, razonamiento y memoria relacionadas con el rendimiento académico en niños prematuros de 8 y 9 años de edad. Se evaluaron un total de 141 niños. El grupo de prematuros (= 37 semanas) estaba compuesto por 63 sujetos y se comparó con 78 niños nacidos a término. La atención fue evaluada con la prueba D2 de atención selectiva, y el cociente de inteligencia con la forma de LM de la escala de inteligencia del Stanford-Binet, estableciendo un perfil de habilidades: percepción, memoria, comprensión, razonamiento y fluidez verbal. Se encontraron diferencias en el cociente intelectual entre los niños prematuros y los nacidos a término. De las habilidades cognitivas evaluadas, se encontraron diferencias en la fluidez verbal, donde los niños prematuros mostraron puntuaciones más bajas. En conclusión, los prematuros tienen una capacidad de atención similar a los niños a término pero obtienen puntuaciones menores en las medidas de inteligencia. Además, los niños prematuros tienen dificultades en la fluidez verbal. Considerando el aumento en los nacimientos prematuros, deberían organizarse programas de intervención adecuados para asistir a las dificultades encontradas en esta población.


INCIDENCE OF ANOVULATORY MENSTRUAL CYCLES AMONG DYSMENORRHEIC AND NON-DISMENORRHEIC WOMEN: EFFECTS ON SYMPTOMATOLOGY AND MOOD

Laura Espín López, Eduvigis Carrillo Verdejo, Francisca González Javier, Juan Ramón Ordoñana Martín and Jesús Gómez-Amor

The incidence of spontaneous anovulatory (SA) menstrual cycles among dysmenorrheic and non-dysmenorrheic women and their effects on symptomatology and mood were examined in 52 university students distributed into two groups (18 dysmenorrheic women and 34 non-dysmenorrheic women) according to the presence or absence of symptoms of primary dysmenorrhea. Women were tested in menstrual, ovulatory and premenstrual phases. In order to estimate the proportion of ovulatory and SA cycles the basal body temperature (BBT) method was used. Results indicated that the percentage of SA cycles found in dysmenorrheic women does not confirm that primary dysmenorrhea only occurs in ovulatory cycles. In addition, the ovulatory cycles did not present greater symptomatology than the anovulatory cycles in self-rating of negative affect. In fact, menstrual symptomatology was not associated with ovulatory cycles. These data confirm that primary dysmenorrhea does not only depend on the endocrine factors which regulate the menstrual cycle but also on other factors such as social or psychological ones.

Incidencia de ciclos menstruales anovulatorios entre mujeres dismenorreicas y no dismenorreicas: efectos sobre sintomatología y humor. La incidencia de ciclos menstruales anovulatorios espontáneos (SA) entre las mujeres dismenorreicas y no dismenorreicas y sus efectos sobre sintomatología y humor fueron examinados en 52 estudiantes universitarias distribuidas en dos grupos (18 dismenorreicas y 34 no-dismenorreicas) de acuerdo a la presencia o ausencia de síntomas de dismenorrea primaria. Las mujeres fueron evaluadas en las fases menstrual, ovulatoria y premenstrual. Para estimar la proporción de ciclos ovulatorios y SA se utilizó el método de la temperatura basal corporal (BBT). Los resultados indicaron que el porcentaje de ciclos SA encontrados en mujeres dismenorreicas no confirma que la dismenorrea primaria solo ocurra en ciclos ovulatorios. Además, los ciclos ovulatorios no presentaron mayor sintomatología que los ciclos anovulatorios en las medidas de autoinforme de afecto negativo. De hecho, la sintomatología menstrual no estuvo asociada con ciclos ovulatorios. Estos datos confirman que la dismenorrea primaria no solo depende de los factores endocrinos que regulan el ciclo menstrual, sino también de otros factores sociales o psicológicos.


PERSONAS CON LESIÓN MEDULAR: DIFERENCIAS EN VARIABLES PSICOLÓGICAS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO

Antonio-León Aguado Díaz, Mª Ángeles Alcedo Rodríguez, Lara García Carenas y Benito Arias Martínez

Este estudio ex post facto se enmarca en la línea de trabajos que abordan los aspectos psicológicos implicados en la rehabilitación de las personas con discapacidad física desde la perspectiva de género. Desde esta perspectiva el trabajo se ha centrado en comparar y estudiar las diferencias entre mujeres y varones en las escalas psicológicas que conforman la EMELM - Escala Multidimensional de Evaluación de Personas con Lesión Medular. Participaron un total de 143 personas con lesión medular, 99 varones y 44 mujeres. Los resultados muestran que no existen diferencias en función del género en las siguientes variables psicológicas implicadas en el proceso de adaptación a la lesión medular: extraversión-neuroticismo, motivación y ansiedad de ejecución, locus de control, estrategias de afrontamiento actuales, rememoración de estrategias de afrontamiento y depresión. Se discuten las implicaciones de estos resultados de cara a futuras investigaciones.

Spinal cord injured people: Differences in psychological variables from a gender perspective. This ex post factor study is within the framework of studies dealing with the psychological aspects involved in the rehabilitation of people with physical handicaps from the perspective of gender. From this perspective, the study focuses on comparing and studying the differences between men and women using the EMELM Scale (Multidimensional Evaluative Scale for People with Spinal Cord Injury). Participants were 143 people —99 men and 44 women— with spinal cord injuries. The results showed no differences as a result of gender in any of the following psychological variables related to the spinal cord injury adjustment process: extraversion-neuroticism, motivation and anxiety, locus of control, current coping strategies, remembrance of coping strategies and depression. The implications of these results for future research are discussed.


ATTENTIONAL NETWORK TASK PERFORMANCE IN SCHIZOPHRENIC PATIENTS

José Luis Rubio Gómez*,**, Lauren Hernández Bellido*,**, Miguel Ruiz Veguilla**, Maite Ferrín Erdozaín**,***, Alex Pereda Baños**** and Emilio Gómez Milán*

Several studies have researched the attentional functioning of schizophrenic patients by means of the Attentional Network Test. The present work reviews these studies and assesses the clinical relevance of their results. Both the reviewed data and our own results suggest that the Attentional Network Test does not provide a clear-cut discrimination of the attentional profile of schizophrenic patients from a clinical point of view. However, after classifying patients according to their psychotic symptoms, it became evident that positive syndrome patients are less efficient at tasks that tap the orientation network.

Ejecución en el test de las redes atencionales en pacientes esquizofrénicos. Varios estudios han investigado el sistema atencional de pacientes esquizofrénicos usando el test de las redes atencionales. En este trabajo se revisan estos estudios y se evalúa la relevancia clínica de sus resultados. Los resultados de la revisión y del presente trabajo sugieren que el test de las redes atencionales no discrimina claramente el perfil atencional de los pacientes esquizofrénicos desde un punto de vista clínico. No obstante, tras subdividir a los pacientes en función de su sintomatología psicótica se evidenció que los pacientes con síndrome positivo mostraron una menor eficiencia en la red de orientación.


CAPACIDADES DE DISCRIMINACIÓN FONÉTICA DE UN CONTRASTE VOCÁLICO NATIVO EN EL PREMATURO

Melània Figueras Montiu y Laura Bosch Galceran

La prematuridad se ha considerado un factor de riesgo para el desarrollo cognitivo y lingüístico, pero son escasas las investigaciones que analicen las diferencias entre prematuros y nacidos a término en las habilidades iniciales de la percepción del habla. En este trabajo se explora la capacidad para percibir y discriminar un contraste vocálico nativo en una muestra de prematuros a los 4 y 8 meses (edad corregida), mediante el paradigma de familiarización - preferencia con estímulos complejos (CV.CV, multi-locutoras). Los resultados muestran diferencias a los 4 meses entre prematuros y controles, solo los segundos categorizan adecuadamente y responden al cambio vocálico. A los 8 meses el grupo de prematuros ya resuelve la tarea. Se observa una correlación positiva entre duración de la atención (tiempo de fijación visual) y variables de riesgo neonatal. Los resultados muestran los efectos de la prematuridad sobre el procesamiento de estímulos complejos y plantean la necesidad de explorar con mayor detalle la relación entre las capacidades tempranas de percepción del habla y el desarrollo del lenguaje en esta población de riesgo.

Phonetic discrimination ability of a native vowel contrast in preterm infants. Preterm birth is considered a risk factor for cognitive and linguistic development; however, research focusing on the comparison between preterm and full term infants’ early abilities in speech perception is still scarce. In this study, the ability to perceive and discriminate a native vowel contrast by a sample of preterm infants at 4 and 8 months of age (corrected for gestation) has been analyzed using the familiarization-preference procedure and complex stimuli (CV.CV, multispeakers). Results reveal differences at 4 months of age between pre-term and control groups; only the latter successfully categorize and react to the vowel change. By 8 months of age, preterm infants are able to solve the task. A positive correlation was observed between duration of attention (visual fixation measures) and a number of neonatal risk factors. Results show the effects of preterm birth on the processing of complex stimuli and suggest the need to further explore the connection between early speech perception capacities and language development in this at-risk population.


DIFICULTADES PRAGMÁTICAS EN EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. EL PAPEL DE LAS TAREAS MENTALISTAS

Clara Andrés Roqueta y Rosa Ana Clemente Estevan

Gran número de sujetos con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) manifiestan problemas comunicativos y de tipo pragmático. Este estudio se planteó analizar el papel de las tareas de comprensión mentalista en la distinción de un perfil TEL con problemas predominantemente pragmáticos. Para ello se comparó la ejecución en tareas mentalistas de un grupo de participantes con TEL convencional (n= 11), un grupo con TEL con mayor afectación pragmática (n= 9) y un grupo con desarrollo típico del lenguaje (n= 13) de edades comprendidas entre 4 y 7 años. Los resultados revelaron que todos los grupos fueron igualmente capaces de atribuir estados mentales cuando el contexto está estructurado. Sin embargo, los sujetos con TEL pragmático tuvieron menos éxito que el grupo TEL convencional cuando las tareas estaban orientadas de manera comunicativa y necesitaban procesar información no explícita del contexto. Nuestros datos apoyan la posibilidad de aislar un subtipo de TEL con especiales problemas pragmáticos, así como el uso de tareas mentalistas para evaluar de forma más precisa estas dificultades.

Pragmatic difficulties in children with specific language impairment. The role of mentalistic tasks. Several subjects with Specific Language Impairment (SLI) show communicative and pragmatic problems. In this study, we suggested that mentalistic comprehension tasks would help us to find a deteriorated pragmatic profile among the population with SLI. To achieve this goal, a group of participants with conventional SLI (n= 11) was compared to a group of SLI with more pragmatic problems (n= 9) and their respective control group with typically developed language (n= 13), of ages between 4 and 7 years. Results revealed that all the groups were able to attribute mental states in tasks where the context was structured. However, the subjects with predominant pragmatic SLI showed poorer performance than those with conventional SLI when tasks were communicative-oriented and they needed to process non-explicit information from the context. These findings suggest that it is possible to isolate a SLI subtype with more pragmatic problems and also that we can use mentalistic tasks to assess these difficulties more accurately.


PROCESOS DE CODIFICACIÓN Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN PACIENTES CON ESCLEROSIS MÚLTIPLE

Isabel Introzzi*, Sebastián Urquijo* y María Fernanda López Ramón*,**

Aunque el déficit en la memoria episódica en pacientes con esclerosis múltiple (EM) constituye un dato bien establecido, aún no existe acuerdo respecto al origen de este trastorno en términos de procesos cognitivos. Mientras la mayoría de los estudios lo atribuyen a defectos en los procesos mnésicos de recuperación, otros aportan evidencia a favor de la hipótesis que considera que el problema se origina en dificultades en los procesos mnésicos de codificación. Por otro lado, el análisis de la relación entre los procesos de codificación y el funcionamiento mnésico en esta patología es un tema escasamente estudiado. En el presente estudio analizamos los procesos de codificación y sus relaciones con los procesos de control ejecutivo en un grupo de pacientes con EM. Para la evaluación de los procesos de codificación se utilizó un conjunto de índices del TAVEC y para los procesos ejecutivos una tarea de fluencia verbal semántica, el WCST y la escala matrices del WAIS III. Se trabajó con 36 pacientes con diagnóstico de EM y 36 controles sanos apareados por edad y nivel educacional. Los resultados muestran un déficit en los procesos de codificación y la existencia de una asociación significativa entre estos procesos y el funcionamiento ejecutivo.

Coding processes and executive functions in multiple sclerosis. Although episodic memory deficit in patients with multiple sclerosis (ME) is a well established fact, there is no agreement about the origin of this disorder in terms of cognitive processes. Whereas most of the studies attribute this deficit to defects in memory recovery processes, others contribute evidence in favor of the hypothesis that considers that it originates in difficulties in coding memory processes.However, the analysis of the relationship between coding processes and memory functioning in ME is a scantly studied topic. In the present article, we studied coding processes and their relationships with executive control processes in a group of patients with ME. We used a set of indexes of the Test of Verbal Learning from the TAVEC test for the evaluation of the coding processes. To assess the executive processes we used a semantic verbal fluency task, the WCST, and WAIS III scale of matrixes. We worked with 36 patients with ME diagnosis and 36 healthy control participants, paired by age and educational level. The results showed a deficit in the coding processes and the existence of a significant association between these processes and executive functioning.


EL PAPEL DE LA ANIMACIDAD EN LA RESOLUCIÓN DE AMBIGÜEDADES SINTÁCTICAS EN PORTUGUÉS EUROPEO: EVIDENCIA EN TAREAS DE PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN

Ana Paula Soares, Isabel Fraga*, Montserrat Comesaña y Ana Piñeiro*

En este trabajo se evaluó el papel de la animacidad en la desambiguación de cláusulas de relativo con doble antecedente en portugués europeo (PE). El estudio de cómo resuelve el procesador este tipo de ambigüedades ha sido objeto de gran interés en la investigación; sin embargo, en PE ésta ha sido escasa y poco consistente. Además, dado que la literatura más reciente ha destacado la relevancia de variables extrasintácticas en este proceso, se realizaron dos estudios con el objetivo de evaluar las estrategias de adjunción en PE manipulando la animacidad de los nombres del sintagma nominal complejo. En el estudio 1 se empleó una tarea de compleción de frases y en el estudio 2 una tarea de lectura auto-administrada. En ambos, los resultados revelaron una preferencia significativa por la estrategia de adjunción alta. No obstante, el tipo de estrategia fue modulado por la animacidad de los nombres, de manera que se prefirió la estrategia de adjunción baja cuando el primer nombre era inanimado y el segundo animado. Estos resultados arrojan luz sobre el uso de estas estrategias en PE y parecen apoyar la idea de que, en fases relativamente tempranas del procesamiento, el procesador atiende a información no exclusivamente sintáctica.

The role of animacy in European Portuguese relative clause attachment: Evidence from production and comprehension tasks. This work presents an analysis of the role of animacy in attachment preferences of relative clauses to complex noun phrases in European Portuguese (EP). The study of how the human parser solves this kind of syntactic ambiguities has been focus of extensive research. However, what is known about EP is both limited and puzzling. Additionally, as recent studies have stressed the importance of extra-syntactic variables in this process, two experiments were carried out to assess EP attachment preferences considering four animacy conditions: Study 1 used a sentence-completion-task, and Study 2 a self-paced reading task. Both studies indicate a significant preference for high attachment in EP. Furthermore, they showed that this preference was modulated by the animacy of the host NP: if the first host was inanimate and the second one was animate, the parser’s preference changed to low attachment preference. These findings shed light on previous results regarding EP and strengthen the idea that, even in early stages of processing, the parser seems to be sensitive to extra-syntactic information.


COMPUTER-MEDIATED COMMUNICATION AND TIME PRESSURE INDUCE HIGHER CARDIOVASCULAR RESPONSES IN THE PREPARATORY AND EXECUTION PHASES OF COOPERATIVE TASKS

Raquel Costa Ferrer, Miguel Ángel Serrano Rosa*, Ana Zornoza Abad* and Alicia Salvador Fernández-Montejo*

The cardiovascular (CV) response to social challenge and stress is associated with the etiology of cardiovascular diseases. New ways of communication, time pressure and different types of information are common in our society. In this study, the cardiovascular response to two different tasks (open vs. closed information) was examined employing different communication channels (computer-mediated vs. face-to-face) and with different pace control (self vs. external). Our results indicate that there was a higher CV response in the computer-mediated condition, on the closed information task and in the externally paced condition. These role of these factors should be considered when studying the consequences of social stress and their underlying mechanisms.

La comunicación mediada por ordenador y la presión temporal inducen mayores respuestas cardiovasculares durante la preparación y la ejecución de tareas cooperativas. Las respuestas cardiovasculares (CV) en situaciones de estrés y reto han sido asociadas a diversos trastornos cardiovasculares, de alta prevalencia en las sociedades actuales. El empleo de nuevos canales de comunicación, el ritmo acelerado y el tipo de información manejada son potenciales factores moduladores de la respuesta psicofisiológica a situaciones comunes en nuestra sociedad, como la cooperación en grupos de trabajo En este estudio se ha analizado la respuesta cardiovascular ante dos tareas (con información abierta vs cerrada), realizadas mediante distintos canales de comunicación (mediado por ordenador vs cara a cara) y con o sin presión temporal. Los datos muestran mayor frecuencia cardíaca y presión arterial sistólica en la condición mediada por ordenador, con información cerrada y con presión temporal. Estos factores deberán tenerse en cuenta en el estudio de las consecuencias del estrés social y de los mecanismos subyacentes.


EFFECT OF AROUSAL INCREASE IN PREDICTABLE AND RANDOM TASK SWITCHING: EVIDENCE FOR THE INVOLVEMENT OF THE ANTERIOR ATTENTIONAL NETWORK IN RANDOM BUT NOT IN PREDICTABLE TASK SWITCHING

César Augusto Solano Galvis, Francisco Tornay Mejías and Emilio Gómez Milán

Switch cost does not disappear as more preparation time for the next task is allowed. Tornay and Milán showed that the residual cost is smaller when tasks switch randomly than when they alternate in predictable sequences. They proposed that the difference was due to control mechanisms (anterior attentional network) being activated in the random condition because of its overall difficulty. Besides, it has been shown that increasing arousal levels inhibits the anterior attentional network. Therefore, Tornay and Milán’s account predicts that high arousal should result in switch cost for the random condition increasing to the levels of predictable switching. In this work, this prediction was tested by assessing the interaction between increased arousal and switch cost with both predictable and random-task switching. The results may help to solve the ongoing controversy about the causes of switch cost.

Efecto del incremento de activación en tareas con cambio predecible y aleatorio: Evidencia que implica la red atencional anterior en el cambio aleatorio, pero no en el predecible. Tornay y Milan encontraron que el costo por cambio tiende a ser más pequeño cuando las tareas cambian de forma aleatoria que cuando lo hace de forma predecible. Estos autores proponen que esta diferencia es debida a la activación de la Red Atencional Anterior (RAA), provocada por las dificultades cognitivas que impone el cambio aleatorio. En este trabajo se sugiere que en las tareas de cambio aleatorio es posible recuperar el costo si la RAA es inhibida por la activación de la red de alerta. Se pone a prueba esta hipótesis evaluando la interacción entre el incremento de la activación (red de alerta) y el costo, tanto en cambio predecible como aleatorio. El resultado obtenido confirma la hipótesis y sugiere que las diferencias en costo por cambio entre tareas predecibles y aleatorias son debidas a la participación de mecanismos de control atencional. Estos datos pueden ayudar a aclarar la controversia existente al respecto.


EFFECT OF A RETENTION INTERVAL BETWEEN PRE-EXPOSURE AND CONDITIONING ON LATENT INHIBITION IN HUMANS USING A BLINK CONDITIONING PROCEDURE

Luis Gonzalo De la Casa Rivas, Luis Miguel Traverso Arcos and Raúl Márquez Zamora

Latent inhibition, retarded learning after pre-exposure to the to-be-conditioned stimulus, was examined using a blink conditioned procedure in humans. Experiment 1 showed that the procedure is suited to inducing the latent inhibition effect. In Experiment 2, the introduction of a 3-minute interval between pre-exposure and conditioning phases attenuated latent inhibition. These results contribute to identify the mechanisms involved in pre-exposure and subsequent conditioning of a stimulus, which is particularly important if we bear in mind that latent inhibition has been used repeatedly as an instrument to analyze the course of attentional processes in normal and pathological populations.

Efecto de un intervalo de retención entre la preexposición y el condicionamiento sobre la inhibición latente en humanos con un procedimiento de condicionamiento palpebral. El fenómeno de la inhibición latente se refiere al retraso que se observa cuando se presenta repetidamente sin consecuencias un estímulo que va a ser posteriormente condicionado. En este trabajo empleamos un procedimiento de condicionamiento palpebral para analizar la inhibición latente en participantes humanos. El Experimento 1 reveló que el procedimiento empleado era adecuado para reproducir el efecto de inhibición latente. En el Experimento 2, la introducción de un intervalo de tres minutos entre las fases de preexposición y condicionamiento dio lugar a la atenuación de la inhibición latente. Estos resultados contribuyen a la identificación de los mecanismos que participan en la preexposición y posterior condicionamiento de un estímulo, aspectos particularmente importantes si tenemos en cuenta que el fenómeno de la inhibición latente ha sido utilizado repetidamente como un instrumento para analizar el curso del proceso atencional tanto en poblaciones normales como con determinadas psicopatologías.


¿SÍNDROMES O SÍNTOMAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS PACIENTES AFÁSICOS?

Fernando Cuetos Vega, María González Nosti, Luis Martínez Jiménez*, Nancy Mantiñán**, Alicia Olmedo** y Alejandro Dioses Chocano***

El procedimiento generalmente empleado para diagnosticar a los pacientes afásicos consiste en analizar sus síntomas y en base a esos síntomas clasificarlos en uno de los síndromes clásicos. Sin embargo, esa taxonomía tiene algunos problemas importantes, el principal que no tiene en cuenta la variedad de pacientes afásicos existentes, ya que hay muchos más trastornos de los que recogen los síndromes. Con objeto de comprobar el grado de homogeneidad de una muestra de pacientes pertenecientes a diferentes síndromes, en este estudio se aplicaron nueve tareas de comprensión y producción oral a quince pacientes (cinco afásicos de Broca, cinco de Wernicke y cinco de Conducción) y a cinco personas sanas, con edades comprendidas entre 38 y 81 años. Los resultados muestran la existencia de una gran heterogeneidad entre los pacientes etiquetados bajo un mismo síndrome, tal como indica la variabilidad de puntuaciones dentro de los grupos en cada tarea. Por otra parte se observa un escaso ajuste al perfil esperado, ya que algunos pacientes presentan síntomas correspondientes a otros síndromes. Nuestros resultados sugieren la necesidad de estudiar a cada paciente de forma individual e interpretar sus trastornos independientemente de los síndromes.

Syndromes or symptoms in the assessment of aphasic patients? The procedure generally used to diagnose aphasic patients consists of classifying them in one of the classic syndromes on the basis of the analysis of their symptoms. However, this taxonomy has several important problems, the main one being that it does not take into account the variability of aphasic patients, as there are many more disorder profiles than those included in the syndromes. In order to test the homogeneity of a sample of patients diagnosed with the classic taxonomy, 15 aphasic patients (5 Broca, 5 Wernicke and 5 Conduction) and 5 healthy controls were tested with nine comprehension and production tasks. Participants were aged 38 to 81 years old. The results indicate the existence of great variability in patients labeled with the same diagnosis, as revealed by the differences in within-group scores in each task, and a limited adjustment to the expected profile, with some patients showing symptoms allegedly corresponding to other syndromes. Our results call attention to the need to study each patient individually and interpret their disorders regardless of the syndromes.


ATENCIÓN A SEÑALES DE VELOCIDAD Y DE ORIENTACIÓN MEDIANTE MOVIMIENTOS OCULARES

Ángela Conchillo Jiménez, Elisa Pérez-Moreno y Miguel Ángel Recarte Goldaracena

El objetivo de esta investigación es la descripción de los patrones de inspección visual a diferentes señales de circulación. Doce conductores de ambos sexos y variada experiencia colaboraron en la investigación de conducción real con un coche equipado con sistema de registro ocular. El hecho de mirar las señales guarda escasa relación con la disminución de la velocidad cuando ésta sobrepasa lo indicado en la señal. Sin embargo, entre los que miran la señal el porcentaje de los que reducen la velocidad por debajo de lo indicado en ella es mayor que entre los que no la miran. Las señales de orientación son miradas con más frecuencia que las de velocidad máxima, especialmente las situadas sobre la calzada, y en secuencias de más de dos fijaciones consecutivas por mirada, con una duración media por mirada de más de un segundo. Se discuten las implicaciones para la conducción y las posibilidades y limitaciones de la técnica del registro de movimientos oculares en la investigación de señales de circulación.

Attention to speed and guide traffic signs with eye movements. The goal of this research is to describe the visual search patterns for diverse traffic signs. Twelve drivers of both genders and different driving experience levels took part in real driving research with an instrumented car provided with an eye-tracking system. Looking at signs has a weak relation with speed reduction in cases where actual driving speed was higher. Nevertheless, among the people who looked at the sign, the percentage of those who reduce the speed below the limit is greater than of those who do not look at the sign. Guide traffic signs, particularly those mounted over the road, are more frequently glanced at than speed limit signs, with a glance duration of more than one second, in sequences of more than two consecutive fixations. Implications for driving and the possibilities and limitations of eye movement analysis for traffic sign research are discussed.


EFFECTS OF MEMORY LOAD ON VISUAL SEARCH

Beatriz Gil-Gómez de Liaño and Juan Botella

It remains unclear how memory load affects attentional processes in visual search (VS). No effects, as well as beneficial and detrimental effects of memory load, have been found in this type of task. The main goal of the present research was to explore whether memory load has a modulating effect on VS by means of a different attentional set induced by the order of trials (mixed vs. blocked) and by the time presentation of visual display (long vs. short). In Experiment 1, we randomized the order of type of trial (5, 10 and 15 items presented in the display) while it remained constant (10 items) in Experiments 2A and 2B. In the later experiments, we also changed time presentation of visual display (3000 vs. 1300 ms, respectively). Results showed no differential effects of memory load in Experiments 1 and 2A, but they showed up in Experiment 2B: RTs were longer in the attentional task for trials under high memory load conditions. Although our hypothesis of the attentional set is supported by the results, other theoretical implications are also worth discussing in order to better understand how memory load may modulate attentional processes in VS.

Efectos de la carga de memoria en la búsqueda visual. No está claro el efecto que la carga de memoria tiene sobre la atención en la Búsqueda Visual (BV): se ha encontrado tanto ausencia como efectos negativos y positivos de la carga de memoria en BV. El principal objetivo del presente trabajo fue explorar si la carga de memoria puede modular una tarea de BV por medio de la influencia del «estado o set atencional» de los participantes, generado a través del orden (aleatorio versus bloqueado) y el tiempo (largo versus corto) de presentación de los ensayos. En el experimento 1 se aleatorizó el orden de presentación (5, 10 y 15 estímulos), mientras que para los experimentos 2A y 2B permaneció constante (10 estímulos). En estos últimos cambiamos el tiempo de presentación (3000 versus 1300, respectivamente). Los resultados mostraron ausencia de efectos de la carga de memoria en los experimentos 1 y 2A, mientras que sí se encontraron en el experimento 2B: los TRs en la tarea de BV fueron significativamente mayores con carga alta de memoria; apoyando nuestra hipótesis sobre el «set atencional». Se discuten también otras posibles implicaciones teóricas para comprender mejor cómo la carga de memoria puede modular los procesos atencionales involucrados en BV.


PROCESAMIENTO LÉXICO-SEMÁNTICO EN EL SÍNDROME DE WILLIAMS

Elena Garayzábal Heinze y Fernando Cuetos Vega

Las personas con síndrome de Williams, un trastorno genético del neurodesarrollo, se caracterizan por buenas habilidades lingüísticas en comparación con otras habilidades cognitivas, enmarcadas en un cuadro de discapacidad intelectual. Poseen un buen vocabulario y utilizan con frecuencia palabras raras o de escaso uso. Eso ha llevado a algunos autores a considerar que estas personas poseen un sistema léxico-semántico peculiar y diferente del de las personas con desarrollo típico. En este estudio se pone a prueba esta hipótesis comparando la ejecución de un grupo de jóvenes con SW con otro grupo control en varias tareas léxico-semánticas, entre ellas las de fluidez semántica y fonológica. Los resultados muestran que el sistema léxico-semántico de las personas con SW no parece ser diferente al de los controles, pues los ejemplares que producen son similares a los de los sujetos control, tanto en lo que se refiere a la frecuencia de las palabras, como a su longitud o a la tipicidad de los ejemplares de las categorías.

Lexico-semantic processing in Williams syndrome. People with Williams syndrome, a neurodevelopmental genetic syndrome, typically have good language skills as compared to other cognitive abilities, as far as intellectual disability is concerned. They have a large vocabulary and they frequently use uncommon or rarely-used words. This has led some authors to consider that they have a peculiar semantic system, different from that of people with typical development. In this study, we tested this hypothesis by comparing the performance of a group of young adults with Williams syndrome to a control group using various lexico-semantic tasks, including semantic and phonological fluency. The results indicate that the semantic system of people with Williams syndrome does not seem to differ much from those in the control group because the words they produced were similar to those of the control group with regard to word frequency, length or the typicality of the responses within the categories.


TIPOS DE CATEGORÍA SEMÁNTICA Y MODALIDAD DE LOS ESTÍMULOS EN EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL: IMPLICACIONES SOBRE LOS MODELOS DE MEMORIA SEMÁNTICA

José María Ruiz Sánchez de León, Sara Fernández Guinea y Javier González Marqués

El presente trabajo trata de estudiar si el aprendizaje procedimental de una tarea de categorización semántica puede verse influido por el tipo de categoría al que pertenezcan los estímulos empleados (biológicos o no biológicos). Por otro lado, se pretende describir si existe un efecto de la modalidad de presentación de los estímulos en dicha tarea. Se administró una tarea de categorización semántica (4 series de 40 estímulos) a 256 participantes (128 clasificaban dibujos y 128 palabras). Las categorías biológicas se responden con más rapidez que las categorías no biológicas, aunque no existen diferencias significativas en la interacción del tipo de categoría y la modalidad de presentación de los estímulos. Los tiempos de reacción van disminuyendo progresivamente con la práctica. Sin embargo, las diferencias iniciales desaparecen cuando los sujetos han entrenado. Se discute acerca de cómo los modelos actuales dan cuenta de los hallazgos de esta investigación. Se sugiere, además, que existe una tendencia atencional en los individuos a favor de los elementos biológicos que se atenúa cuando los estímulos presumiblemente menos relevantes para la supervivencia emergen como relevantes en función de lo que se demanda en la tarea.

Types of semantic category and stimulus modality in procedural learning: Implications for models of semantic memory. The present work attempts to determine whether procedural learning of a semantic categorisation task is influenced by the type of semantic category of the stimuli (biological and non-biological elements). It is also an attempt to determine the effect of the stimulus presentation modality on the categorisation task. A semantic categorisation task (4 series of 40 stimuli) was administered to 256 participants (128 classifying pictures, and 128 classifying words). Biological categories were responded to faster than non-biological ones although there were no significant differences between the interaction of the category type and the stimulus presentation modality. Reaction times progressively decreased with practice. However, the initial differences dissapeared when subjects were trained. The way that current models account for these investigation findings is discussed. In addition, it is suggested that there is an attentional bias in favor of biological elements, which disappears when presumably less relevant elements become more relevant as a function of the task characteristics.


COMPRENSIÓN GRAMATICAL EN ADULTOS MAYORES Y CON DETERIORO COGNITIVO: UN ESTUDIO COMPARATIVO BASADO EN EL ANÁLISIS DISCRIMINANTE Y EL ESCALAMIENTO MULTIDIMENSIONAL

Ramón López-Higes Sánchez, Susana Rubio Valdehita y María Teresa Martín-Aragoneses

Para diferenciar a los mayores sanos de los que presentan deterioro cognitivo (DC) se emplean habitualmente pruebas de memoria y de lenguaje. Entre estas últimas no suele aparecer ninguna que evalúe la comprensión gramatical. El objetivo de este trabajo es explorar las diferencias entre mayores normales y con DC en la comprensión gramatical, determinando las oraciones que mejor discriminan entre estos grupos, así como las dimensiones subyacentes que resultan más relevantes para los sujetos. Participaron 71 personas mayores, divididas en dos grupos en función de sus resultados en el Mini Examen Cognitivo: normales y con DC. A todos se les aplicó una prueba de comprensión que incluía 12 clases de estructuras oracionales. Los mayores con DC presentan un rendimiento significativamente peor que los mayores sanos. Las mayores diferencias se observan en las oraciones ajustadas al orden canónico. Las oraciones con mayor peso en la función discriminante son las ajustadas al orden canónico de una proposición. La densidad proposicional es la dimensión más saliente en ambos grupos. Los sujetos con DC tienen dificultades en la asignación de los roles temáticos a los constituyentes, incluso cuando ésta puede realizarse siguiendo una estrategia basada en el orden lineal de los mismos.

Grammatical comprehension in older adults, both normal and with cognitive impairment: A comparative study based on discriminant and multidimensional scaling techniques. Memory and language tests are usually used to differentiate healthy elderly individuals and individuals with cognitive impairment (CI). In the latter case, there are usually no tests to assess grammatical comprehension. The aim of this paper is to explore the differences in grammatical comprehension between healthy older adults and older adults with CI, identifying the sentences that best discriminate these groups, as well as the underlying dimensions that are most relevant to the individuals. Participants were 71 elderly people, divided into two groups according to their performance on the Spanish version of the Mini Mental State Exam: normal and CI. All were given a comprehension test that included 12 kinds of sentence structures. The CI group performed significantly worse than healthy elderly group. The greatest differences were observed in the sentences adjusted to canonical order in Spanish. The sentences with higher weights in the discriminant function were the ones adjusted to the one-proposition canonical order. Propositional density was the most salient dimension in both groups. Individuals with CI had difficulty assigning thematic roles to constituents, even when it could be done by following a strategy based on the linear order of the roles.


EFICACIA DE LA MNEMOTECNIA DE LA PALABRA CLAVE EN PERSONAS ADULTAS

Alfredo Campos, María José Pérez-Fabello* y Estefanía Camino*

A través de dos experimentos intentamos averiguar la efectividad de la mnemotecnia de la palabra clave en personas adultas. En el Experimento 1 miramos si el recuerdo, inmediato y al cabo de un día, es superior en el grupo que utilizó la mnemotecnia de la palabra clave o en el grupo que utilizó el método de repetición. El grupo de personas que participó en la investigación tenía una media de edad de 59,35 años y tenía que aprender la traducción de una lista de 16 palabras latinas. Encontramos que el grupo que utilizó la mnemotecnia de la palabra clave, cuando ésta fue seleccionada por compañeros de las mismas características que los participantes, tuvo un recuerdo inmediato y al cabo de un día significativamente superior al grupo de repetición. En el Experimento 2 se utilizó una lista de 24 palabras latinas para que los participantes aprendiesen la traducción española mediante la mnemotecnia de la palabra clave reforzada con dibujos. También encontramos que el recuerdo inmediato y demorado del grupo de la mnemotecnia de la palabra clave fue significativamente superior al recuerdo del grupo que aprendió mediante el método de repetición.

Efficacy of the keyword mnemonic method in adults. Two experiments were used to assess the efficacy of the keyword mnemonic method in adults. In Experiment 1, immediate and delayed recall (at a one-day interval) were assessed by comparing the results obtained by a group of adults using the keyword mnemonic method in contrast to a group using the repetition method. The mean age of the sample under study was 59.35 years. Subjects were required to learn a list of 16 words translated from Latin into Spanish. Participants who used keyword mnemonics that had been devised by other experimental participants of the same characteristics, obtained significantly higher immediate and delayed recall scores than participants in the repetition method. In Experiment 2, other participants had to learn a list of 24 Latin words translated into Spanish by using the keyword mnemonic method reinforced with pictures. Immediate and delayed recall were significantly greater in the keyword mnemonic method group than in the repetition method group.


EFECTO DE LA APERTURA DEL ESTÍMULO EN LA DOMINANCIA GLOBAL EN TAREAS DE CATEGORIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN

María J. Blanca, Dolores López-Montiel, Rafaela Luna, Rafael Alarcón, Gema López-Montiel y Caridad Zalabardo

El objetivo del presente trabajo es averiguar si la dominancia global está en función del grado de apertura del estímulo en tareas de categorización de la orientación y el papel que desempeña la saliencia de la apertura global y su coincidencia con los ejes de simetría verticales del contexto. En el primer experimento se introdujeron estímulos jerárquicos concéntricos abiertos a la derecha o izquierda, en los que los participantes debían indicar la dirección de la apertura. Se incluyeron aperturas del 10, 25 y 50% del contorno total de la circunferencia. Los resultados mostraron ventaja local con estímulos del 10%, ausencia de ventaja global o local con estímulos del 25% y ventaja global con los del 50%. En el segundo experimento se introdujeron estímulos con apertura del 50%, presentados aleatoriamente en diversas posiciones del campo visual con el objetivo de anular la coincidencia de la apertura de la figura global con ejes de simetría vertical del contexto. Los resultados muestran una ausencia de ventaja global. Estos hallazgos muestran que la dominancia global con tareas de categorización de la orientación está en función de características del estímulo, como el grado de apertura, y de estrategias que se utilicen en el reconocimiento visual.

Effect of stimulus opening size in global dominance with orientation classification task. The aims of this study is to examine whether global dominance depends on the opening size of the stimulus with concentric hierarchical figures and orientation classification task and to determine the role of the salience of global opening and its coincidence with vertical symmetry axis of context. In the first experiment, participants had to indicate the opening direction of stimuli, which were open-left and open-right figures. Three openings were included: 10, 25 and 50% of the total circle perimeter. The results showed a local advantage with stimuli of 10%, absence of global or local advantage with stimuli of 25% and global advantage with stimuli of 50%. In the second experiment, stimuli with an opening of 50% were presented randomly in several positions in the visual field in order to avoid the coincidence of global opening with the vertical symmetry axis of context. The results showed an absence of global or local advantage. These findings indicate that global dominance with orientation classification task depends on stimulus characteristics such as opening size, and strategies used in visual recognition.


EMOCIÓN Y MEMORIA DE RECONOCIMIENTO: LA DISCRIMINACIÓN DE LA INFORMACIÓN NEGATIVA COMO UN PROCESO ADAPTATIVO

Fernando Gordillo León, José María Arana Martínez, Lilia Mestas Hernández*, Judith Salvador Cruz*, Juan José García Meilán, Juan Carro Ramos y Enrique Pérez Sáez

Se estudió el efecto de la emoción generada a través de fotografías del IAPS (International Affective Picture System) sobre el reconocimiento incidental de dichas fotografías con períodos de retención cortos (15 min). Se utilizaron tareas distractoras de memorización y tiempo de reacción, junto a tiempos de exposición breves (2 segundos por fotografía), con el fin de evitar que la elevada tasa de reconocimiento presente en este tipo de trabajos impida comprobar el efecto de la emoción sobre los parámetros de discriminación (A´) y sesgo de respuesta (B´´D) (efecto techo). Para este fin se utilizaron 80 fotografías representativas de los niveles medio y alto del espacio afectivo bidimensional. Los resultados informan de una mayor discriminación y un estilo de respuesta más conservador para las fotografías desagradables y las de arousal medio. Para este tipo de fotografías se obtuvo una mayor confianza y menores tiempos de respuesta en la fase de reconocimiento. Los resultados pueden explicarse por los efectos que el contenido negativo y el nivel de activación de las fotografías tienen sobre el procesamiento atencional y la memoria, e interpretarse como un fenómeno que resulta adaptativo evolutivamente.

Emotion and recognition memory: The discrimination of negative information as an adaptive process. We studied the effect of emotion generated by IAPS (International Affective Picture System) pictures on incidental recognition of these pictures for short retention periods (15 min). Memorization distraction tasks and reaction time tasks were used together with short exposure times (2 seconds per picture) in order to prevent a high recognition rate that would impede testing for the effect of emotion on discrimination parameters (A´) and response bias (B´´D) (ceiling effect). We used 80 pictures representing the medium and high levels of two-dimensional emotional space. The results showed greater discrimination and a more conservative response style to unpleasant and medium arousal level pictures. These pictures produced higher confidence and lower response times in the recognition phase. The results can be explained by the negative content of the pictures and activation level effects on attentional processing and memory, and can be interpreted as a phenomenon that is evolutionarily adaptive.


ANÁLISIS DEL PROCESAMIENTO EN TAREAS TRADICIONALMENTE COGNITIVAS Y DE TEORÍA DE LA MENTE EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS

María Consuelo Sáiz Manzanares, Miguel Ángel Carbonero-Martín* y Valle Flores Lucas*

Este estudio analiza el tipo de estrategias (atencionales, de lenguaje comprensivo y expresivo, planificación y metacognitivas) que niños de cuatro y cinco años emplean en la resolución de distintas tareas: conservación, clasificación y teoría de la mente (ToM). El tipo de respuesta a las tareas se ha observado con la escala de observacion de estrategias cognitivas y metacognitivas en la infancia. Encontramos diferencias significativas atendiendo a la variable edad en el empleo de estrategias atencionales en la ejecución de tareas de Teoría de la Mente (ToM), estrategias de lenguaje receptivo y expresivo en todas las tareas y estrategias metacognitivas en las tareas de ToM.

Types of responses in 4-5-year-old children in conservation, classification, and theory of mind tasks. This study analyzes the type of responses that children between 4 and 5 years of age give to different tasks: conservation, classification and tasks of the theory of mind (ToM). Types of responses were observed with the Observation of Cognitive and Meta-cognitive Skills Inventory, which identifies: attention, receptive and expressive language, planning processes, and meta-cognitive processes. Significant differences were found according to the variable age in: (a) the use of attentional strategies in performance of ToM tasks, (b) the use of receptive and expressive language in the performance of all tasks, (c) the use of planning processes in the performance of conservation tasks; and (d) the use of meta-cognitive processes to solve ToM tasks.


SEGUIMIENTO DE LOS EFECTOS DE UNA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL SOBRE LA ADAPTACIÓN ACADÉMICA, EMOCIONAL Y SOCIAL DE NIÑOS CON TDAH

M. Jesús Presentación Herrero, Rebeca Siegenthaler Hierro, Pilar Jara Jiménez y Ana Miranda Casas*

El objetivo de esta investigación ha sido analizar el mantenimiento de los efectos, tras un año de su finalización, de una intervención que integró 3 programas coordinados implementados con 27 niños con TDAH de 7 a 10 años, sus padres y sus profesores. La intervención tuvo una duración de 10 semanas e incluyó modificación de conducta, técnicas cognitivo-conductuales, adaptaciones académicas y habilidades sociales. Se valoraron los efectos sobre la adaptación académica, emocional y social a partir de informaciones aportadas por los padres, profesores y compañeros. Los resultados confirman el mantenimiento en la evaluación de seguimiento de las mejoras experimentadas tras el tratamiento, especialmente en las áreas académica y social, en las que estos niños presentaban las mayores dificultades.

Psychosocial intervention follow-up in children with ADHD: Effects on academic, emotional and social functioning. The aim of this investigation was to analyze the maintenance of the effects, one year after its conclusion, of an intervention that integrated three coordinated programs, implemented with 27 children with ADHD, aged between 7 and 10 years, their parents and teachers. The intervention lasted 10 weeks and included behavior-modification and cognitive-behavioral techniques, academic adaptations and social skills. We evaluated the effects on academic, emotional and social adjustment from the information provided by parents, teachers and classmates. The results confirm the maintenance in the follow-up evaluation of the improvements experienced after the treatment, especially in the academic and social areas, in which these children displayed the greatest difficulties.


CYBERBULLYING: VICTIMIZACIÓN ENTRE ADOLESCENTES A TRAVÉS DEL TELÉFONO MÓVIL Y DE INTERNET

Sofía Buelga, María Jesús Cava y Gonzalo Musitu*

El objetivo del presente estudio fue analizar la prevalencia de la victimización a través del teléfono móvil y de Internet. También se examinaron las diferencias de género y de curso sobre el tipo de agresiones electrónicas sufridas. La muestra estuvo formada por 2.101 adolescentes de edades comprendidas entre los 11 y los 17 años. Los resultados indicaron que un 24,6% de los adolescentes han sido acosados por el móvil en el último año, y un 29% por Internet. En la mayoría de las agresiones electrónicas, las chicas y los alumnos de los primeros cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria fueron más acosados que sus compañeros.

Cyberbullying: Adolescent victimization through mobile phone and internet. The aim of this study was to analyse the prevalence of victimization through mobile phone and internet. The differences of gender and academic year in the type of electronic aggression were also examined. The sample comprised 2001 adolescents of both genders and ages between 11 and 17 years. Results indicated that 24.6% of the adolescents had been bullied by mobile phone during the last year, and 29% through internet. In most of the electronic aggressions, girls were more bullied than boys. It was also observed that students attending the first two years of secondary education tended to be more victimized.


CAMBIOS EN LAS VARIABLES PREDICTORAS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ENSEÑANZA SECUNDARIA

Alicia Risso Migues, Manuel Peralbo Uzquiano y Alfonso Barca Lozano

El objetivo del presente trabajo es identificar las funciones que mejor predicen el rendimiento escolar en adolescentes y si cambian o se mantienen estables con la edad. Para ello se contó con una muestra de 1.392 estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a 2º y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria de Galicia. Los estudiantes fueron evaluados con una batería de instrumentos que proporcionaron datos sobre variables del sistema familiar, características personales, relaciones sociales, orientación a metas, variables atribucionales, actitudes antes la evaluación y el estudio, y procesos y estrategias de aprendizaje. Se obtuvieron 68 variables potencialmente predictoras que fueron relacionadas con niveles «alto», «medio» o «bajo» de rendimiento escolar mediante un análisis discriminante. Los resultados mostraron que el rendimiento escolar puede ser discriminado a través de dos funciones, que en 2º curso incluyen 12 variables y en 4º se reducen a 8. De ellas, solo cinco son comunes a ambos cursos. Los resultados de esta investigación parecen avalar la idea de que las funciones que mejor predicen los resultados escolares varían a lo largo de la Educación Secundaria.

Changes in predictors of school performance in secondary school. The aim of this paper is to identify the functions that best predict school achievement among adolescents and whether they change or remain stable as pupils grow older. For this purpose, we used a sample of 1392 pupils of both sexes, belonging to second and fourth grades of Secondary School of Galicia (Spain). The students were assessed with a battery of instruments that provided data about a range of variables such as family system, personal characteristics, social relationships, goal orientation, attributional variables, attitudes towards evaluation and studies, as well as learning processes and strategies. Sixty-eight potentially predictive variables were obtained and they were subsequently related to «high», «intermediate» and «low» levels of school achievement by means of discriminant analysis. Results showed that school achievement can be discriminated by two functions, which include 12 variables in second grade, dropping to 8 in fourth grade. Of these, only five are common to both years. The results of this research project support the idea that the functions that best predict school achievement vary throughout Secondary Education.


FUNCIONAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN EN LA ENSEÑANZA SEGÚN LA PERCEPCIÓN DE LOS MAESTROS ESPECIALISTAS EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

Mª Ángel Campo-Mon, Pilar Castro-Pañeda, Eva Álvarez-Martino, Marina Álvarez-Hernández y Emilio Torres-Manzanera

El objetivo central de este estudio es analizar la percepción que tienen los maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica acerca de la integración de los alumnos con necesidad de apoyo educativo. Se diferencian distintos colectivos de alumnos. Más específicamente, se trata de conocer cómo los especialistas perciben el rendimiento y la participación de estos estudiantes, así como determinadas actitudes hacia ellos (aceptación, implicación de los compañeros…). También se analiza su opinión acerca de las diferentes medidas que se proponen para mejorar la integración y cuáles son las modalidades de escolarización y de apoyo preferidas. Para alcanzar estos objetivos se ha utilizado un cuestionario tipo Lickert de 114 ítems, más 8 ítems de identificación personal. La muestra está compuesta por 106 maestros que trabajan en Asturias, de un total de 406. Los resultados revelan que los maestros no perciben las mismas actitudes en todos los colectivos estudiados. Los alumnos con trastornos de comportamiento son los más rechazados y los que menos expectativas generan en los docentes. El grupo de minorías étnicas necesita mejorar la implicación familiar. Los especialistas demandan más recursos personales y materiales y la mayoría opina que la modalidad de escolarización más conveniente la constituyen los centros ordinarios.

The performance of school integration according to the perception of specialist teachers in therapeutic pedagogy. The main purpose of this article is to analyse the perception that specialist teachers in therapeutic pedagogy have of the integration of students with specific needs for educational support. Diverse groups of students are differentiated. More specifically, it aims to know how teachers perceive students’ performance and participation, and also certain attitudes towards the students (acceptance, involvement of fellow students…). Teachers’ opinions of various measures to improve integration are also analysed as are the diverse preferred means of schooling and support. For this purpose, a 114-item Lickert-type questionnaire, with 8 additional personal identification items, was used. The sample comprised 106 specialist teachers who work in Asturias, out of an entire sample of 406. The results reveal that specialist teachers do not perceive the same attitudes in the different groups studied. Students with behaviour disorders are the most rejected and the ones from whom teachers can expect the least. The group of ethnic minorities needs to improve family involvement. The specialists demand more human and physical resources and most of them think that ordinary centres provide the most suitable form of schooling.


PERCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN DIFERENTES CONTEXTOS INSTRUCCIONALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Jesús de la Fuente Arias, José Manuel Martínez Vicente, Francisco Javier Peralta Sánchez y Ana Belén García Berbén*

En la actual Educación Superior, el rendimiento y los contextos de enseñanza-aprendizaje (E-A) tienen gran actualidad. A partir del modelo DIDEPRO se pretendió establecer la interdependencia entre diferentes contextos instruccionales y el nivel de rendimiento, con respecto a la percepción del proceso de E-A. Participaron 2.020 alumnos de dos universidades españolas. Se utilizaron medidas de ambas variables, utilizando un diseño cuasi-experimental y correlacional. Los análisis univariados y causales mostraron el efecto del contexto en el proceso de E-A y en el rendimiento, así como relaciones de interdependencia entre éste y la percepción del proceso de E-A. También aparecieron efectos de interacción parcial y un modelo causal del rendimiento académico. Se discuten los resultados y analizan las implicaciones para el sistema ECTS (European Credit Transfer System).

Perception of the teaching-learning process and academic achievement in diverse instructional contexts of Higher Education. In Higher Education, performance and Teaching-Learning (T-L) contexts are highly current concerns. Based on the DEDEPRO model, interdependence can be established between instructional contexts and levels of performance as they relate to the T-L process. Partitipants were 2020 pupils from two Spanish universities. Measurements of both variables were used in a quasi-experimental and correlational design. The univariate and causal analyses showed the effect of context on the T-L process and on performance; thus, the interdependent relationships between the latter and perception of the T-L process. Partial interaction effects also appeared, as well as a causal model of academic performance. Results are discussed and implications for the ECTS (European Credit Transfer System) are analyzed.


EFECTOS DE LA PRÁCTICA ASISTIDA A TRAVÉS DE ORDENADOR EN LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA DE NIÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Juan E. Jiménez y Mercedes A. Muñetón

El objetivo de esta investigación consistió en analizar los efectos de la práctica asistida a través de ordenador en la lectura y ortografía de niños con dificultades de aprendizaje en escritura (DAE) en lengua española. Comparamos tres condiciones de práctica, una con lectura y las otras dos con escritura. Para ello se utilizó un diseño de grupo control pretest-postest. Participaron un total de 85 sujetos con DAE, entre 8 y 10 años de edad (M= 111.02; DT= 9.6). Los sujetos presentaban un retraso en escritura de dos años y se asignaron al azar a cuatro grupos experimentales: un grupo de tratamiento copiaba la palabra directamente de la pantalla del ordenador (n= 22), un grupo de tratamiento escribía la palabra de memoria (n= 21), un grupo de tratamiento solo leía la palabra en voz alta (n= 21) y un grupo control que no recibía tratamiento (n= 21). Se analizaron los efectos directos y de transferencia del tratamiento sobre la escritura de palabras que difieren en longitud, consistencia ortográfica y estructura silábica. Los resultados mostraron que la lectura no mejora la ortografía, y que la condición de copia ayudó a los niños con DAE a mejorar sus habilidades ortográficas.

Effects of computer-assisted practice on reading and spelling in children with learning disabilities. The main purpose of this study was to analyze the effects of computer-assisted practice on reading and spelling in children with learning disabilities (LD). We compared three practice conditions, one with reading and two with spelling, in order to test whether computer-based reading and spelling practice has an influence on the development of reading and spelling ability in children with LD. A sample was selected of 85 children with LD, with age range between 8 years and 10 years (age, M= 111.02, SD= 9.6), whose spelling performance was two years below grade level. The participants were randomly assigned to one of four groups: 1) Copy the target word from the computer screen (n= 22), 2) Memorize the target word and write it from memory (n= 21), 3) Word reading (n= 21), and 4) the untrained control group (n= 21). We administered measures of pseudoword reading, phonological awareness, phonological word decoding and orthographical word decoding tasks. We examined the learning effects and transfer effects on words classified as a function of length, consistency, and complexity of syllable structure. Overall, the results showed that reading training did not improve spelling; however, the children who participated in the copy training condition improved their spelling skills.


IMPACTO DE LA INTERACTIVIDAD EN LA IDENTIFICACIÓN CON LOS PERSONAJES DE FICCIONES

María T. Soto-Sanfiel, Laura Aymerich-Franch y Francesc Xavier Ribes Guàrdia

Se explora el efecto de la interactividad en la identificación con los personajes de las ficciones audiovisuales. 310 participantes fueron sometidos al visionado de una ficción en una de dos condiciones: 1) interactiva (escogían la trama), y 2) no interactiva (veían la ficción convencionalmente). Luego, completaron un cuestionario con la escala EDI de identificación y empatía con los personajes, de Igartua y Páez. La capacidad de intervenir en la configuración del argumento (la interactividad) afectó a la identificación con los personajes. Los resultados añaden datos sobre psicología de los medios, sobre la interactividad en comunicación y permiten comprender los procesos de empatía e identificación con los personajes.

Impact of interactivity on identification with characters in fiction. The effect of interactivity on identification with characters in audiovisual fiction was observed. 310 participants were asked to watch a film in one of these two conditions: 1) interactive (they selected the plot), and 2) non-interactive (they consumed the fiction in a conventional way). After watching the movie, they completed a questionnaire with the EDI scale of identification and empathy with characters, created by Igartua and Paez. The capacity to intervene in the configuration of the plot (interactivity) affected identification with characters. The results provide data about the psychology of media and interactivity in communication and allow us to understand the processes of empathy and identification with characters.


EFICACIA DEL PROGRAMA «(DES)VENTURAS DE TESTAS» PARA LA PROMOCIÓN DE UN ENFOQUE PROFUNDO DE ESTUDIO

Pedro Rosário, Julio Antonio González-Pienda*, Rebeca Cerezo*, Ricardo Pinto, Pedro Ferreira, Lourenço Abilio y Olimpia Paiva

En este artículo se aporta información sobre la eficacia de un programa tutorial para la mejora de los procesos de estudio y promoción de enfoques profundos de aprendizaje. El programa «(Des)venturas de Testas» se organiza en torno a un conjunto de libros que relatan las experiencias vividas por Testas, un alumno típico, a lo largo de su escolaridad. Estas historias constituyen la oportunidad para trabajar un amplio repertorio de estrategias de aprendizaje y procesos de autorregulación, pretendiendo capacitar a los alumnos para aprendizajes actuales y futuros más profundos. El programa se llevó a cabo durante un curso académico, una hora semanal en clases de tutoría. El diseño utilizado fue cuasi-experimental, con grupo experimental (n= 50) y grupo control (n= 49), y medidas pre y postest (conocimiento declarativo de estrategias de aprendizaje, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico). Los datos obtenidos muestran que los alumnos que participan en el programa de capacitación, en relación a sus compañeros del grupo control, mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo respecto de las estrategias de aprendizaje y del enfoque profundo, y disminuye el uso de un enfoque de estudio superficial, aunque no se obtienen mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico.

Efficacy of the program «Testas’s (mis)adventures» to promote the deep approach to learning. This paper provides information about the efficacy of a tutorial training program intended to enhance elementary fifth graders’ study processes and foster their deep approaches to learning. The program «Testas’s (mis)adventures» consists of a set of books in which Testas, a typical student, reveals and reflects upon his life experiences during school years. These life stories are nothing but an opportunity to present and train a wide range of learning strategies and self-regulatory processes, designed to insure students’ deeper preparation for present and future learning challenges. The program has been developed along a school year, in a one hour weekly tutorial sessions. The training program had a semi-experimental design, included an experimental group (n=50) and a control one (n=50), and used pre- and posttest measures (learning strategies’ declarative knowledge, learning approaches and academic achievement). Data suggest that the students enrolled in the training program, comparing with students in the control group, showed a significant improvement in their declarative knowledge of learning strategies and in their deep approach to learning, consequently lowering their use of a surface approach. In spite of this, in what concerns to academic achievement, no statistically significant differences have been found.


EL EFECTO DEL GRUPO DE PERTENENCIA EN LA METARREPRESENTACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN

Jesús María de Miguel Calvo, Inge Schweiger Gallo*, Manuel Fernández Ríos y Miguel Ángel Ruiz Díaz

En el presente estudio se plantea la relevancia de conocer cuál es la representación de quienes ostentan un rol de poder o experto respecto a la imagen que tienen los trabajadores de su organización. Se propone que la pertenencia a un determinado grupo de expertos ejerce un efecto diferencial sobre la representación de esta imagen (metarrepresentación). Para ello, expertos en Organización y Recursos Humanos pertenecientes a diversas organizaciones e instituciones evaluaron siete dimensiones que estructuran la imagen organizacional (contexto, estructura, procesos organizacionales, clima, cultura, satisfacción y eficacia). Los resultados obtenidos sugieren que la pertenencia a una categoría de experto (directivos o mandos, académicos, consultores, técnicos o representantes de los trabajadores) modulaba la metarrepresentación. Se encontró una relación entre la opinión de los expertos sobre la imagen que tienen los trabajadores de su organización con su grupo de pertenencia. Específicamente, la representación de los directivos difería del resto de representaciones estudiadas, especialmente respecto a los grupos de técnicos y representantes de los trabajadores. Se discuten las implicaciones de los resultados.

Effect of ingroup membership on organizational meta-representation. The present study considers the importance of analyzing what very powerful or influential people think about their employees. We assumed that belonging to a specific category has a differential effect on the perception of others’ thoughts in the organization («meta-representation»). Therefore, experts in organization and human resources from diverse organizations and institutions assessed seven dimensions which structure the organizational image (context, structure, organizational processes, working climate, culture, satisfaction and efficacy). The results showed that belonging to a group (managers or leaders, academicians, consultants, technicians or employees’ representatives) modulated the meta-representation, as the experts’ opinion about what they think that the employees consider important was related to their group. This was specifically the case for the managers’ and leaders’ representations, which differed from the other groups and especially from that of the technicians and employees’ representatives. The implications of the present findings are discussed.


HACIA UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE LA MOTIVACIÓN EN EL EJERCICIO FÍSICO: MEDICIÓN DE LA REGULACIÓN INTEGRADA EN EL CONTEXTO ESPAÑOL

David González-Cutre, Álvaro Sicilia y Alberto Fernández

El objetivo de este estudio fue validar al contexto español el Cuestionario de la Regulación de la Conducta en el Ejercicio, incluyendo ítems para medir la regulación integrada. En el estudio participaron 524 practicantes de ejercicio físico con una edad media de 29,59 años. Los resultados revelaron índices de ajuste aceptables en el análisis factorial confirmatorio y una buena consistencia interna (con un alfa de Cronbach para la regulación integrada de 0,87). Además, las diferentes subescalas del instrumento conformaron un modelo simplex y la estructura factorial se mostró invariante por sexo y edad. La regulación integrada reflejó una alta estabilidad temporal en un período de 4 semanas (CCI= 0,90). El análisis de la validez de criterio de la regulación integrada indicó que esta variable era predicha positivamente por la satisfacción de las necesidades de autonomía y competencia. Los resultados son discutidos en relación con la importancia de medir la regulación integrada en el ejercicio físico.

Toward a deeper understanding of motivation towards exercise: Measurement of integrated regulation in the Spanish context. The purpose of this study was to validate the Behavioural Regulation in Exercise Questionnaire in the Spanish context, including items to measure integrated regulation. Participants were 524 exercisers, mean age 29.59 years. The results revealed acceptable fit indices in the confirmatory factor analysis and good internal consistency (with a Cronbach alpha of .87 for integrated regulation). The diverse subscales also conformed to a simplex pattern and the factor structure was invariant across gender and age. Integrated regulation reflected high temporal stability over a 4-week period (ICC= .90). The criterion validity analysis of integrated regulation indicated that this variable was positively predicted by satisfaction of the needs for competence and autonomy. The results regarding the importance of measuring integrated regulation in exercise are discussed.


AGREEMENT IN INTERPERSONAL PERCEPTION AS A PREDICTOR OF GROUP PERFORMANCE

Vicenta Sierra, Amara Andrés*, Antonio Solanas* and David Leiva*

The present work deals with quantifying group characteristics. Specifically, dyadic measures of interpersonal perceptions were used to forecast group performance. Forty-six groups of students, 24 of four and 22 of five people, were studied in a real educational assignment context and marks were gathered as an indicator of group performance. Our results show that dyadic measures of interpersonal perceptions account for final marks. By means of linear regression analysis, 85% and 85.6% of group performance, respectively, was explained for group sizes equal to four and five. Results found in the scientific literature based on the individualistic approach are no larger than 18%. The results of the present study support the utility of dyadic approaches for predicting group performance in social contexts.

Concordancia en percepción interpersonal como predictora del rendimiento grupal. El presente trabajo trata sobre la cuantificación de las características grupales, concretamente, en este estudio se emplearon medidas diádicas de percepción interpersonal con el objetivo de predecir el rendimiento grupal en grupos académicos. Como indicadores del rendimiento grupal se tomaron las calificaciones del curso de 46 grupos de estudiantes, 24 de cuatro y 22 de cinco participantes. Mediante regresión lineal se obtuvo un porcentaje de varianza explicada del rendimiento grupal igual al 85% en grupos de cuatro participantes, mientras para los grupos de cinco miembros fue igual al 85,6%. Los resultados encontrados en la literatura científica basados en la perspectiva individual no son superiores al 18%. Los resultados del presente estudio apoyan la utilidad del enfoque diádico para predecir el rendimiento grupal en contextos sociales.


CREENCIAS DE LOS CONDUCTORES ESPAÑOLES SOBRE LA VELOCIDAD

Luis Montoro González, Javier Roca Ruiz y Antonio Lucas-Alba

La prevención de los accidentes por exceso de velocidad es de gran importancia en seguridad vial. Para lograr entender el fenómeno y aplicar políticas con efectos sostenidos en el tiempo es necesario conocer los aspectos motivacionales y los procesos cognitivos del conductor. A partir de los datos de una encuesta representativa a nivel nacional, este estudio analiza las creencias de los conductores españoles sobre la velocidad, la peligrosidad de los excesos, el grado de incumplimiento de los límites y los motivos para superarlos. Según los datos obtenidos, los conductores españoles perciben que los excesos de velocidad son una infracción importante pero menos peligrosa que otras causas de siniestralidad. En general, los conductores dicen cumplir los límites. Sin embargo, el incumplimiento presenta características de gran interés, como, por ejemplo, el menor respeto de los límites genéricos que los específicos y también el mayor incumplimiento en autovía y autopista. La percepción de la peligrosidad y la motivación para exceder la velocidad permiten predecir en parte el grado de respeto de la normativa. Por ello, las estrategias de intervención deben tener en cuenta estos factores, sobre todo los motivos concretos que aparecen especialmente relacionados con el grado de incumplimiento.

Spanish drivers’ beliefs about speed. Speeding is a major issue of road safety. Extending and updating our knowledge concerning drivers’ motivational and cognitive processes is of essential importance if we are to apply policies with long-lasting effects. This study presents data from a representative national survey analyzing the Spanish drivers’ beliefs about speed, the risks of speeding, the degree of violation of speed-limits and the reasons for speeding. Results indicate that Spanish drivers rate speeding as a serious offence, yet not among the most dangerous ones. All in all, they claim to comply mostly with the speed limits. However, some interesting violation patterns emerge: observance is lower for generic speed limits according to road type (vs. specific limits shown by certain road signs), and particularly in motorways (vs. single carriageways and urban areas). Risk perception and reasons for speeding emerge as the main factors predicting the levels of speed violations reported. Results suggest that any effective intervention strategy should consider such factors, namely the link between speed, road safety, and drivers’ specific reasons for speeding.


LA VALORACIÓN SOCIAL DE LA LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL DE LOS MENORES

Mª Dolores García, Eduardo Martín, Ángela Torbay y Carmen Rodríguez

La entrada en vigor de la Ley Orgánica 5/2000, reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores, ha supuesto un cambio en la intervención que se desarrolla con los menores infractores, en el sentido de que se promueve la finalidad educativa y reparadora de las medidas. No obstante, la focalización de los medios de comunicación en los casos más graves ha generado una considerable alarma social. El objetivo de este trabajo es conocer la valoración social de la Ley 5/2000. Para ello, se encuestó a una muestra de 936 personas en la comunidad autónoma de Canarias. Los principales resultados indican que existe un gran desconocimiento de la Ley, y que se tiende a pensar que las medidas que se toman no son tan efectivas como manifiestan los estudios realizados al respecto. No obstante, los encuestados se muestran más favorables a las medidas de tipo educativo que a las sancionadoras. Estos resultados se discuten en función de la importancia que los factores comunitarios tienen en el abordaje de la delincuencia juvenil, concretamente en su poder de presión social para modificar la legislación, y en la asunción de responsabilidad por parte de la comunidad en la reinserción de los menores infractores.

Social perception of the Spanish law for young offenders. The implementation of the law 5/2000 for the regulation of Criminal Responsibility for Minors has led to a change in interventions in cases of juvenile offenders. This law promotes the educational and rehabilitative aims of the measures imposed. However, the focus of the media on the most serious cases has generated considerable alarm in society in general. The aim of this study is to determine the social perception of Law 5/2000. For this purpose, a sample of 936 people from the Autonomous Region of the Canary Islands was surveyed. The main results indicate that there is a significant lack of knowledge about the law and that people tend to think that the measures taken are not as effective as studies carried out in connection with this subject have shown. Nevertheless, the people surveyed are more in favour of educational measures than of measures that penalize. These results are discussed in connection with the importance that community factors have in dealing with juvenile delinquency, and in particular, in the power of social pressure to modify legislation, and of the community to assume responsibility for the reinsertion of juvenile offenders.


PERCEPTION OF PERSONAL IDENTITY AT HOME

Juan I. Aragonés, María Amérigo* and Raquel Pérez-López*

This study aims to discover whether observers with the same cultural background as the inhabitant of a bedroom perceive common characteristics among the inhabitants. The study was carried out with 107 females who were asked to assess the inhabitants of eight bedrooms. Several slides of each bedroom were shown to participants and they had to choose from a list of seventy-six characteristics those that defined the resident of each bedroom. Results revealed that socio-demographic variables thus attributed coincided with the profiles of the inhabitants. A correspondence analysis brought to light a dimension linked to affective aspects, which was more prominent among women; whereas among men the characteristics thus attributed were more linked to practical aspects and to difficulties for social interaction. A second study was conducted to determine whether gender stereotype had any influence on the result of the previous study. The outcomes showed that this stereotype did not have any effect on the participants’ judgments.

Percepción de la identidad personal en el hogar. Este estudio tiene como objetivo descubrir si observadores con el mismo background cultural que el habitante de un dormitorio perciben características comunes entre los habitantes de dichos dormitorios. El estudio se llevó a cabo con 107 mujeres, a las que se les pidió que evaluaran a los habitantes de ocho habitaciones. Varias diapositivas de cada habitación se mostraron a los participantes y éstos tenían que elegir de una lista de 76 adjetivos aquellos que mejor definían a los residentes de cada habitación. Los resultados revelaron que las variables socio-demográficas que se les atribuía coincidían con los perfiles de los habitantes. Además, un análisis de correspondencias permitió observar que a las mujeres residentes se les atribuía en mayor medida una dimensión vinculada a los aspectos afectivos, mientras que a los hombres residentes se les atribuía características relacionadas con los aspectos prácticos y las dificultades de interacción. En un segundo estudio llevado a cabo con 132 estudiantes mujeres se muestra que el estereotipo de género no resulta relevante para a la hora de considerar los resultados del primer estudio.


LEADERSHIP IN ENTREPRENEURIAL ORGANIZATIONS: CONTEXT AND MOTIVES

Margarita Martí Ripoll, Francisco Gil Rodríguez*, Angel Barrasa** and Mirko Antino*

Although organizational contexts have an influence on leadership, and some of their characteristics may facilitate (through weak structures) or inhibit (through strong structures) the leaders’ behaviors, the extent of their influence has rarely been studied. Indeed, research of the influence of some types of contexts (entrepreneurial vs. non–entrepreneurial) on the emergence of certain variables (leaders’ motives) is even scarcer. This paper analyses this influence in 40 companies, interviewing their leaders to obtain a qualitative register of their motives, and administering questionnaires to members of their respective management teams. The hypothesis considered was that, in ‘weak’ contexts (entrepreneurial), the leaders’ motives would be more salient than in ‘strong’ contexts (non-entrepreneurial). The results largely confirm this hypothesis with respect to behaviors that are directly related to three main motives (power, affiliation and achievement). These results are discussed, and practical suggestions are provided for future research.

Liderazgo en organizaciones emprendedoras: contextos y motivos. A pesar de que los contextos organizacionales tienen una influencia sobre el liderazgo y de que algunas de sus características pueden facilitar (a través de estructuras débiles) o inhibir (a través de estructuras fuertes) las conductas de los líderes, el grado de esta influencia apenas ha sido estudiado. De hecho, la investigación sobre la influencia de determinados tipos de contextos (emprendedor vs no-emprendedor) en la aparición de algunas variables (motivos de los líderes) es igualmente escasa. Este artículo analiza la influencia en 40 empresas, a través de las entrevistas de sus líderes para obtener información cualitativa de sus motivos, y de cuestionarios aplicados a los empleados de sus respetivos equipos directivos. Se formula la hipótesis de que en contextos débiles (emprendedor) los motivos de los líderes son más salientes que en contextos fuertes (no-emprendedor). Los resultados confirman ampliamente las hipótesis con respecto a los comportamientos directamente relacionados con los tres motivos principales (poder, afiliación y logro). Se discuten los resultados y se proponen implicaciones prácticas para futuras investigaciones.


DIFERENCIAS SEXUALES EN EL EFECTO DE PRIVACIÓN ALCOHÓLICA EN RATAS

David García-Burgos, Tatiana Manrique Zuluaga*, Milagros Gallo Torre y Felisa González Reyes

Son escasos los estudios que han investigado la relación entre edad de inicio en el consumo de alcohol a edades tempranas y riesgo de recaída en la adultez, que puede además ser mayor en hembras según revelan estudios con ratas. El presente estudio evalúa el efecto de privación alcohólica (ADE en inglés) en ratas adultas de ambos sexos que comenzaron la ingesta alcohólica durante la preadolescencia o adolescencia. Durante las exposiciones recibieron libre acceso a agua y a soluciones de etanol al 5, 10 y 20% (v/v). Los efectos de la edad y sexo sobre el ADE en ratas adultas se evaluaron tras repetidos períodos de abstinencia. Los resultados mostraron que solo las hembras incrementaron el consumo de etanol tras la segunda y tercera privación (mostrando ADE), con independencia de la edad de inicio de consumo.

Sex differences in the alcohol deprivation effect in rats. Few studies have investigated the relationship between early onset of alcohol drinking and relapse in adulthood, which may be larger in females, as revealed by studies using rats as subjects. The present study assesses the alcohol deprivation effect (ADE) in adult rats of both sexes that began alcohol consumption during preadolescence or adolescence. Female and male Wistar rats received free-choice access to water, 5, 10 and 20% (v/v) ethanol solutions during the ethanol exposures. The effects of age and sex on ADE in adult rats were assessed after repeated periods of abstinence. The results showed that female but not male rats increased ethanol intake after the second and third deprivation (showing ADE), irrespective of the onset-age of alcohol drinking.


CHANGES IN CYTOCHROME OXIDASE ACTIVITY FOLLOWING SPATIAL WORKING MEMORY LEARNING IN RATS TREATED WITH TACRINE

Magdalena Méndez-López, Marta Méndez, Laudino López and Jorge L. Arias

We evaluated change in cytochrome oxidase (COx) activity of the hippocampus and related structures of the limbic system following spatial working memory learning in rats after treatment with tacrine (8.0mg/kg). Control groups treated with saline and tacrine and an untreated group were added. Acetylcholinesterase optical density levels were also measured. The tacrine and saline groups showed similar behavioral results, but a decrease in COx activity was found in the tacrine group in the prefrontal cortex, nucleus accumbens, anterior thalamus, hippocampus and nucleus basalis of Meynert. Similarly, acetylcholinesterase levels of the tacrine group were lower in most of the regions. Learning-related increase in COx activity was found in the prefrontal cortex and dentate gyrus in the saline group. The tacrine group presented the same increase in the anterodorsal thalamus, dentate gyrus, CA3 and mammillary nuclei. These results suggest that inhibition of the acetylcholinesterase produces a different pattern of learning-related neuronal activity in the limbic system of the rat.

Cambios en la actividad citocromo oxidasa tras el aprendizaje de memoria de trabajo espacial en ratas tratadas con tacrina. Se evaluaron los cambios en la actividad citocromo oxidasa (COx) del hipocampo y estructuras relacionadas del sistema límbico tras el aprendizaje de memoria de trabajo espacial en ratas tratadas con tacrina (8,0 mg/Kg). Se añadieron al estudio grupos control tratados con solución salina y tacrina, y un grupo sin tratamiento. También se midieron los niveles de densidad óptica de la acetilcolinesterasa. Los grupos salino y tacrina mostraron resultados conductuales similares, pero se encontró una disminución en la actividad COx en la corteza prefrontal, núcleo accumbens, tálamo anterior, hipocampo y núcleo basal de Meynert del grupo tacrina. Del mismo modo, los niveles de la acetilcolinesterasa del grupo tacrina fueron más bajos en la mayoría de las regiones. Incrementos en la actividad COx relacionados con el aprendizaje fueron encontrados en la corteza prefrontal y el giro dentado en el grupo salino. El grupo tacrina presentó este tipo de incrementos en el tálamo anterodorsal, giro dentado, CA3 y núcleos mamilares. Estos resultados sugieren que la inhibición de la acetilcolinesterasa produce un patrón diferente de actividad neuronal asociada al aprendizaje en el sistema límbico de la rata.


PRINCIPIOS Y CRITERIOS UTILIZADOS EN ESPAÑA POR LA COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA (CNEAI) PARA LA VALORACIÓN DE LAS PUBLICACIONES CIENTÍFICAS: 1989-2009

Rafael Ruiz-Pérez, Emilio Delgado López-Cózar y Evaristo Jiménez-Contreras

Estudio sobre los orígenes, filosofía y trayectoria de los criterios de evaluación de la actividad investigadora utilizados en España por la CNEAI. Se analizan los criterios de valoración e indicios de calidad de las publicaciones. Se presentan los criterios en su desarrollo temporal, estructurados por tipo de publicaciones (artículos y libros) y campos de conocimiento. Se concluye que hasta 1996 la evaluación se sustenta en la definición y objetivos del sistema y en criterios generales. Entre 1996-2004 se inicia la formulación de los indicadores de calidad de la investigación, quedando asociados casi exclusivamente con las publicaciones de impacto (revistas JCR). Las tasas de éxito hasta 2004 indican que criterios de evaluación y comportamientos de publicación correlacionan en las «ciencias duras», pero no en Sociales ni en Economía. En 2005 se desarrollan y reorientan los criterios para suavizar el JCR-centrismo precedente, considerando otras bases de datos y definiendo los criterios de calidad homologables que deben cumplir revistas, libros y congresos. Las tasas de éxito de 2007 indican una recuperación espectacular en Economía. En los 4 últimos años se ha consolidado la apertura de los criterios con la incorporación de nuevos índices de referencia y la plena integración de los libros.

Principles and criteria used by the National Evaluation Committee of Research Activity (CNEAI-Spain) for the assessment of scientific publications: 1989-2009. Study of the origins, philosophy and history of the criteria used to assess research activities in Spain by the CNEAI. The assessment criteria and quality evidence of publications is discussed. Results are presented on the temporal development of the criteria used, grouped by publication type (articles and books) and fields of knowledge. Between 1989-1996, assessment was based on the definition and goals set by the Spanish scientific framework and on general criteria. Between 1996-2004, the formulation of indicators began to be almost exclusively based on Journal Citation Reorts (JCR). Success rates up to 2004 indicate that the evaluation criteria and publishing behaviour matched the «hard sciences», but not the Social Sciences and Economics. In 2005, the criteria used were further developed and reoriented with an eye to softening the preceding JCR-centrism by taking into consideration other databases and defining the quality criteria to be met by journals, books and conferences not included in JCR. Correspondingly, the success rates for 2007 indicate a dramatic recovery in Economics. In the last 4 years, Humanities and Social Sciences have consolidated the further opening of the criteria used with the addition of new benchmarks and the full integration of books.


ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN DE LOS PROFESORES FUNCIONARIOS DE PSICOLOGÍA EN ESPAÑA EN ARTÍCULOS DE REVISTAS DE LA WEB OF SCIENCE

José A. Olivas-Ávila y Bertha Musi-Lechuga*

El presente trabajo es un estudio descriptivo mediante análisis de documentos que tiene como objetivo realizar el análisis de los profesores funcionarios de psicología en España más productivos en artículos de revistas de la Web of Science. La muestra la conformaron los cien profesores más productivos de cada una de las seis áreas académicas de la Psicología española. Se analizaron un total de 85.492 registros, de los cuales 8.770 corresponden a los 610 profesores analizados. Los resultados más relevantes son que 6 de los 10 profesores más productivos pertenecen al área de Psicobiología y solo cuatro pertenecen a áreas distintas. En cuanto a la proporción media de artículos por profesor de las seis áreas de la psicología, se encontró que el rango oscila entre 25 y 6. La revista Psicothema mantiene la mayor frecuencia de registros encontrados entre los profesores de la muestra, ya que son 1.461 que suponen un 17% del total. Finalmente, se discuten los resultados y se reflexiona sobre sus implicaciones en la evaluación de los profesores.

Analysis of the production of psychology professors in Spain in journal articles of the Web of Science. The present work is a descriptive study by means of document analysis that aims to make the analysis of the more productive professors of psychology in Spain trough indexed Web of Science journal articles. The sample was conformed of the first one hundred more productive professors of each one of the six academic areas of Spanish Psychology. A total of 85492 records were analyzed of which 8770 correspond to the 610 analyzed professors. The main results are that from the more productive professors ranking, six belong to the Psychobiology area and only 4 belong to different areas. With respect to the average proportion of articles by Professor of the six areas of psychology, it was found that that range of the proportion oscillates between 25 and 6. The journal Psicothema maintains the most frequency of records among the professors of the sample since they are 1461 which represents a 17% of the total. Finally, we discuss the results and mentioned the implications in the professor’s evaluation.


PRODUCCIÓN EN TESIS DOCTORALES DE LOS PROFESORES FUNCIONARIOS DE PSICOLOGÍA EN ESPAÑA MÁS PRODUCTIVOS EN LA WEB OF SCIENCE

José A. Olivas-Ávila y Bertha Musi-Lechuga*

El propósito del presente estudio es hacer un análisis de la producción científica de los profesores funcionarios más productivos de España a través de las tesis doctorales de la base de datos TESEO. La muestra se conformó de 100 profesores más productivos de cada una de las áreas de la Psicología española. Se revisó un total de 4.036 registros, de los cuales 2.339 pertenecen a los 610 profesores que conformaron la muestra. Los resultados obtenidos dejan ver que el porcentaje de profesores que no han dirigido tesis representa el 24% de la muestra. Por otro lado, la proporción de tesis por profesor por áreas oscila en un rango de entre 5,25 y 2,50, obteniendo la mayor proporción el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, y el último Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Los profesores con mayor número de tesis doctorales dirigidas han duplicado el número de tesis en los últimos 7 años. Finalmente, se encuentra una tendencia en ascenso en cuanto a las tesis leídas en cada área, alcanzando la mayor frecuencia en los años de 2003 y 2005. Se discuten las consideraciones que representan a los profesores la dirección de tesis doctorales como criterio de evaluación.

Doctoral theses production of the more productive Spanish psychology professors in the Web of Science. The purpose of the present study is to analyze the scientific production of the more productive Psychology faculty member of Spain through advised doctoral theses in the data base TESEO. The sample consisted of the 100 more productive professors of each one of the areas of Spanish Psychology. We reviewed a total of 4036 records of which 2339 belong to the 610 professors who conformed the sample. The results reveal that the percentage of professors who have not directed any thesis accounts for 24%. On the other hand, the proportion of thesis by professor by areas oscillates in a range of between 5.25 and 2.50, being Personality, Evaluation and Psychological Treatment the highest of this rank and Behavioral Sciences Methodology the last. In the last 7 years, the most productive professors have duplicated their theses direction. Finally, there is a rising trend in terms of theses read in every area, reaching the greater frequency in the years of 2003 and 2005. We discuss the considerations that represent the doctoral thesis direction for professors as criterion in their evaluation.


RELACIÓN DE LA PRODUCTIVIDAD Y EFICIENCIA EN INVESTIGACIÓN CON LA FINANCIACIÓN DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS ESPAÑOLAS

Gualberto Buela-Casal, Mª Paz Bermúdez, Juan Carlos Sierra, Raúl Quevedo-Blasco, Alejandro Guillén-Riquelme y Ángel Castro

La calidad es una de las principales necesidades y exigencias actuales para cualquier sistema universitario. La financiación que reciben las universidades influye de manera relevante en la productividad científica de éstas. Así, el objetivo principal de este estudio es realizar una clasificación de las comunidades autónomas españolas en función de la productividad científica y de la eficiencia económica de sus universidades. Se siguió el mismo procedimiento utilizado para elaborar el ranking de 2009 en productividad en investigación de las universidades españolas. Los resultados muestran que existen diferencias en las clasificaciones elaboradas, en función de la productividad y de la eficiencia en la investigación. Las comunidades autónomas más eficientes en la administración de sus recursos para obtener resultados en investigación son Cataluña, Asturias, Aragón y Cantabria. A partir de los resultados obtenidos, cada comunidad autónoma podrá comparar su situación con el resto y analizar puntos fuertes y débiles en investigación en función de los recursos destinados.

Relationship between productivity and efficiency in research funding for Spanish regions. Quality is a major current needs and requirements for any university system. The funding that universities receive a relevant influence on the scientific productivity of these. Thus the main objective of this study is to classify the Spanish regions in terms of scientific productivity and economic efficiency of their universities. It followed the same procedure used to prepare the 2009 ranking of research productivity in Spanish universities. The results show that there are differences in the classifications made on the basis of productivity and efficiency in the investigation. The more efficient Spanish regions in managing its resources to obtain research results are Catalonia, Asturias, Aragon, and Cantabria. From the results, each region can compare their situation with the rest and analyze strengths and weaknesses in research in terms of resources.


RESPONSE TO INTERVENTION (RTI) MODEL: A PROMISING ALTERNATIVE FOR IDENTIFYING STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES?

Juan E. Jiménez

Until recently, in the United States, the traditional way to identify students with Specific Learning Disabilities (SLD) was through the discrepancy model where student IQs were compared to their level of achievement. However, educators and researchers alike have questioned this model as a means to define and identify students with SLD. The 2004 reauthorization of the Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEIA) includes the use of response to intervention (RtI) as possible alternative to the intelligence-achievement discrepancy for identifying SLD. Core components of RtI include high-quality classroom instruction, universal screening, continuous progress monitoring, research-based interventions, and fidelity of instructional interventions. In Spain, the last publication of Ley Orgánica 2/2006, May 3, of Education (LOE) uses the term, Specific Learning Disabilities (SLD), in the chapter on students with specific needs of educational support. Some Autonomous Communities in Spain like the Canary Islands region are regulating SLD identification that adds RtI as an option to use in the eligibility process. Nevertheless, this model it is still at an embryonic stage and many issues are unresolved. While no special issue can cover all of these themes and issues, the contributions included in this monograph examine relevant aspects of this approach. Indeed, this special section is an attempt to introduce in Spain an approach that could be an alternative for identifying and intervening with students who have learning disabilities.

Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI): ¿una alternativa prometedora para la identificación de niños con dificultades específicas de aprendizaje? Hasta hace poco, en los Estados Unidos la forma tradicional de identificar a los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) ha sido a través del modelo de discrepancia inteligencia-rendimiento, donde se comparaba la capacidad intelectual del estudiante con su nivel de logro académico. Sin embargo, los educadores e investigadores han cuestionado este modelo como un medio para definir e identificar a los estudiantes con DEA. La reautorización de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades en 2004 (IDEA) incluye el uso de respuesta a la intervención (RtI) como posible alternativa a la discrepancia inteligencia-rendimiento para la identificación de DEA. Los componentes fundamentales del modelo RtI se refieren a una instrucción de alta calidad, cribaje universal, control del progreso de aprendizaje, intervención basada en la investigación y rigor en la implementación. En España, la última publicación de la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación (LOE) utiliza el término dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en el capítulo sobre los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Algunas comunidades autónomas en España, como la región de las Islas Canarias, están regulando criterios para la identificación de DEA que añaden RtI como una opción para determinar si el alumno es o no elegible para educación especial. Sin embargo, este modelo se encuentra todavía en una fase embrionaria y son muchos los temas aún sin resolver. Si bien resulta difícil que una monografía pueda abarcar todos estos temas y cuestiones, las contribuciones que han sido seleccionadas examinan los aspectos relevantes de este enfoque. Además, esta sección especial es un intento de introducir en España un enfoque que podría ser una alternativa para identificar e intervenir a los estudiantes que tienen dificultades específicas de aprendizaje.


IMPLEMENTATION OF RESPONSE TO INTERVENTION (RTI) MODEL IN SPAIN: AN EXAMPLE OF A COLLABORATION BETWEEN CANARIAN UNIVERSITIES AND THE DEPARTMENT OF EDUCATION OF THE CANARY ISLANDS

Juan E. Jiménez, Cristina Rodríguez, Patricia Crespo, Desirée González, Ceferino Artiles* and Miguel Alfonso*

The purpose of this study was to examine the effectiveness of second tier intervention at-risk readers within the context of a Response to Intervention approach. The study was conducted in the Canary Islands (Spain), directed by research team ¨Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías¨ (DEA&NT) from University of La Laguna, and supported by the Government of the Canary Islands. A sample of 1.123 Spanish children from fourteen schools districts were given the Spanish adaptation of The Hong Kong Specific Learning Difficulties Behavior Checklist and children who scored at or above the 75th percentile on the test were classified as «at risk» for early reading difficulties. Half of the students were randomly assigned to a project-based intervention condition where they received small group supplementary intervention for 30 minutes daily using the Prevención de las Dificultades Específicas de Aprendizaje (PREDEA) curriculum from mid to late December and continued until mid June. The other half received whatever remedial services were available at their schools. Results indicated that children who received the PREDEA curriculum had higher scores on the Early Grade Reading Assessment Test (EGRA) on initial sound identification, listening comprehension, letter sound knowledge and oral reading fluency compared to the control group.

Implementación del Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) en España: un ejemplo de colaboración entre las Universidades Canarias y la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. El objetivo de este estudio consistió en examinar la eficacia del segundo nivel de actuación del modelo de respuesta a la intervención. El estudio se llevó a cabo en las Islas Canarias (España), dirigido por el equipo de investigación «Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías» (DEA&NT) de la Universidad de La Laguna, y apoyado por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. Se administró inicialmente a una muestra de 1.123 niños españoles procedentes de un total de catorce colegios, la adaptación española del The Hong Kong Specific Learning Difficulties Behavior Checklist. Los niños que puntuaban igual o superior al percentil 75 en esta prueba de selección eran considerados niños en riesgo de padecer dificultades específicas de aprendizaje. La mitad de los niños se asignó al azar a una condición experimental donde recibieron una intervención en pequeño grupo con una duración diaria de 30 minutos a través del programa Prevención de las Dificultades Específicas de Aprendizaje (PREDEA). Esta intervención se inició a mediados del mes de diciembre y finalizó a mediados del mes de junio. La otra mitad recibía los servicios habituales de apoyo que tiene disponible la escuela. Los resultados mostraron que los niños que recibieron el programa curricular PREDEA alcanzaron puntuaciones superiores al grupo control en habilidades que mide el Early Grade Reading Assessment Test (EGRA), tales como la identificación del primer segmento fonológico en palabras, comprensión oral, conocimiento del sonido de las letras y fluidez en lectura oral de palabras en textos cortos.


RESPONSE TO INTERVENTION: ARE THE EMPEROR’S CLOTHES REALLY NEW?

Suzanne Carreker and R. Malatesha Joshi*

With the reauthorization of the Individuals with Disabilities Education Act in 2004, Response to Intervention (RTI) was officially introduced. Unlike the discrepancy model, which determines eligibility in special education with a discrepancy between achievement and ability, RTI was designed to provide intensive instruction to students in the general classroom as soon as difficulties in acquiring requisite reading skills are detected. The proposed goals of RTI include the improvement of reading achievement and the identification of students with learning disabilities (LD). Although RTI holds promise for the former goal when certain conditions are met, the latter goal is more elusive. The Component Model of Reading (CMR) is described in the current paper as an alternative to the discrepancy model and RTI. CMR, which consists of three domains, evaluates a poor reader’s performance multidimensionally, so the most appropriate instruction for the reader can be designed to ensure reading success. Empirical evidence of CMR is presented.

Respuesta a la intervención: ¿son realmente nuevos los vestidos del emperador? Con la reautorización de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades en 2004, el modelo Respuesta a la Intervención (RTI) fue presentado oficialmente. A diferencia del modelo de discrepancia, que determina que para ser elegible en educación especial el alumno ha de presentar una discrepancia entre el rendimiento y la capacidad intelectual, RTI fue diseñado para ofrecer una instrucción intensiva a los estudiantes en el aula ordinaria tan pronto se comience a detectar la presencia de dificultades para la adquisición de la lectura. Los objetivos que se proponen en la intervención incluyen la mejora del rendimiento en lectura y la identificación de los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje (DEA). A pesar de que RTI es un modelo prometedor para el primer objetivo cuando se cumplen ciertas condiciones, en cambio no lo es para el segundo objetivo. El Modelo de Componentes de la Lectura (CMR) se presenta en este trabajo como una alternativa al modelo de discrepancia y al modelo RTI. CMR, que contempla tres dominios, evalúa el desempeño de un lector desde una perspectiva multidimensional, lo que facilita que se pueda proporcionar una instrucción más adecuada al lector con mayor garantía de éxito. Evidencia empírica a favor del modelo CMR se presenta en este trabajo.


WHAT COUNTS AS RESPONSE AND INTERVENTION IN RTI? A SOCIOCULTURAL ANALYSIS

Alfredo J. Artiles and Elizabeth B. Kozleski

Response to Intervention (RTI) is being used in districts and states around the United States (U.S.) as a means to enhance learning opportunities and address the needs of struggling learners. Increasing attention to RTI in the research community and the recent creation of a large national technical assistance center reflect its growing visibility. Because equity issues for ethnic and linguistically diverse students are purportedly addressed in RTI models, we conduct a sociocultural analysis of its building blocks, namely the definitions and assumptions embedded in the notions of «response» and «intervention». We used interdisciplinary theoretical and empirical insights about the cultural nature of learning and development to inform our analysis. We discuss how the assumptions of RTI might unintentionally create blind spots for researchers and practitioners about how to design, conduct, and assess learning environments, particularly for diverse students. We conclude with reflections about future directions in this research area.

¿Qué se considera como Respuesta e Intervención en RTI? Una perspectiva sociocultural. Respuesta a la Intervención (RtI) se está utilizando en los distritos y estados de todo el país como medio para mejorar las oportunidades de aprendizaje y atender las necesidades de estudiantes con dificultades. El interés que ha suscitado el modelo RTI en la comunidad investigadora y la reciente creación de un gran centro nacional de asistencia técnica es un fiel reflejo de la popularidad que está alcanzando. Debido a que cuestiones como la equidad para el caso de estudiantes que pertenecen a grupos étnicos y lingüísticos diversos se contempla en los modelos RTI, llevamos a cabo un análisis sobre las definiciones y los supuestos que subyacen a las nociones de «respuesta» e «intervención» desde una perspectiva sociocultural. Se ha partido de perspectivas teóricas y empíricas sobre la dimensión cultural del aprendizaje y el desarrollo para abordar estos análisis. Finalmente se discuten los supuestos que subyacen al RTI y que en ocasiones podrían condicionar a los investigadores y educadores, de un modo no deseado, cuando tratan de diseñar, evaluar y promover el aprendizaje y la instrucción, especialmente en el caso de los estudiantes de grupos minoritarios y diversos. Se concluye con algunas reflexiones sobre las líneas futuras a desarrollar en este ámbito de investigación.


EFFECT OF INITIAL STATUS AND GROWTH IN PSEUDOWORD READING ON SPANISH READING COMPREHENSION AT THE END OF FIRST GRADE

Doris Luft Baker, Yonghan Park and Scott K. Baker

This study analyzes the effect of initial status and growth in Spanish pseudoword reading in kindergarten and first grade on reading comprehension in Spanish at the end of first grade. One hundred and sixty-eight Spanish-speaking English learners who were learning to read in Spanish and English in the United States participated in the study. Results of hierarchical linear modeling indicate that students grew, on average, by 95 letter-sounds in Spanish from the middle of kindergarten to the end of first grade. Structural equation modeling indicated that 53% of the variance in Spanish reading comprehension at the end of first grade was explained by Spanish initial status on pseudoword reading, Spanish kindergarten overall reading performance, and growth in Spanish pseudoword reading. Findings are important in a Response to Intervention approach where screening and progress monitoring of pseudoword reading helps educators determine the level of support beginning readers need to acquire the alphabetic principle, an important skill that contributes substantially to Spanish reading comprehension.

Efecto del estado inicial y progreso en lectura de pseudopalabras sobre la comprensión lectora en español al finalizar el primer grado. Este estudio analiza el efecto del estado inicial y progreso en lectura de pseudopalabras en niños españoles de Educación Infantil y primer grado sobre la comprensión lectora al finalizar el primer grado. Ciento sesenta y ocho estudiantes de habla española que estaban aprendiendo a leer en español e inglés en los Estados Unidos participaron en el estudio. Los resultados del modelo jerárquico lineal indican que los estudiantes alcanzaron un promedio de aprendizaje de 95 sonidos de letras en español desde la mitad del jardín de infantes hasta finalizar el primer grado. Modelos de ecuaciones estructurales indicó que al finalizar el primer grado el 53% de la varianza en comprensión lectora de español se explica por el estado inicial de lectura de pseudopalabras, el rendimiento global de lectura en español en el período de Educación Infantil, y el progreso en lectura de pseudopalabras en español. Los hallazgos son importantes y con implicaciones para un modelo de respuesta a la intervención ya que tanto en la detección como en el seguimiento el control de los avances que se producen en la lectura de pseudopalabras ayudaría a los profesores a determinar el nivel de apoyo que necesitan los lectores principiantes para adquirir el principio alfabético, una habilidad importante que contribuye sustancialmente a la comprensión lectora en español.


THE IMPROVEMENT OF READING SKILLS OF L1 AND ESL CHILDREN USING A RESPONSE TO INTERVENTION (RTI) MODEL

Orly Lipka and Linda S. Siegel

This study examined the development of literacy skills in children in a district that used a Response to Intervention (RTI) model. The district included children whose first language was English and children who were learning English as a second language (ESL). Tasks measuring phonological awareness, lexical access, and syntactic awareness were administered when the children entered school in kindergarten at age 5. Reading, phonological processing, syntactic awareness, memory, and spelling were administered in grade 7. When the children entered school, significant numbers of them were at risk for literacy difficulties. After systematic instruction and annual monitoring of skills, their reading abilities improved to the extent that only a very small percentage had reading difficulties. The results demonstrated that early identification and intervention and frequent monitoring of basic skills can significantly reduce the incidence of reading problems in both the ESL and language majority children.

La mejora de la habilidad lectora en niños monolingües y aprendices del idioma inglés como segunda lengua mediante el Modelo de Repuesta a la Intervención (RtI). Este estudio examinó el desarrollo de la habilidad lectora en una población escolar del distrito norte de Vancouver, en Canadá, donde se utilizó el modelo de Respuesta a la Intervención (RTI). Este distrito incluía niños cuya lengua materna era el inglés y niños que aprendían el inglés como segunda lengua (ESL). Se administraron tares para medir la conciencia fonológica, el acceso léxico y la conciencia sintáctica en el momento en que los niños iniciaban la escolarización en el jardín de infancia a la edad de 5 años. Cuando se encontraban en 7º grado se administraron tareas para medir la habilidad lectora, la conciencia fonológica, la conciencia sintáctica, la memoria y las habilidades ortográficas. Cuando los niños se encontraban en jardín de infancia se identificó un número significativo en situación de riesgo de presentar dificultades específicas de aprendizaje. Después de una instrucción sistemática y supervisión anual de habilidades, sus capacidades de lectura mejoraron hasta tal punto que solamente un porcentaje muy pequeño continuaba presentando dificultades específicas de aprendizaje. Los resultados demostraron que la identificación e intervención temprana y la supervisión continua de habilidades básicas puede reducir de forma considerable la incidencia de problemas en la lectura tanto en población ESL como en población monolingüe.


RESPONSE TO INSTRUCTION, ENGLISH LANGUAGE LEARNERS AND DISPROPORTIONATE REPRESENTATION: THE ROLE OF ASSESSMENT

Sylvia Linan-Thompson

Response to Intervention (RtI), a cyclical process that incorporates assessment and instruction, is both an approach to prevent learning difficulties and to establish student eligibility for special education. Assessment results are used to determine students’ initial knowledge and skill, their need for successively more intensive levels of instruction, and to gauge their response to the intervention provided. Although this process is preferable to the IQ/achievement discrepancy model for determining the presence of specific learning disabilities, there are still a number of unresolved issues related to the assessment procedures in use. A pressing issue is the identification of measures and procedures that identify students with the greatest precision thus reducing inappropriate identification.

Respuesta a la intervención, aprendices del idioma inglés como segunda lengua, y representación desproporcionada: el rol de la evaluación. Respuesta a la Intervención (RtI), proceso cíclico que incorpora la evaluación y la instrucción, es al mismo tiempo un enfoque para prevenir dificultades de aprendizaje y determinar la selección del estudiante para educación especial. Los resultados de las evaluaciones se utilizan para determinar los conocimientos iniciales de los estudiantes y sus habilidades, así como para implementar si son necesarios otros niveles más intensivos de instrucción, y para calibrar la respuesta del estudiante a la intervención prevista. Aunque este proceso es preferible al modelo de diagnóstico de las dificultades de aprendizaje basado en la discrepancia CI-rendimiento, todavía hay una serie de cuestiones pendientes de resolver como sería el tema relativo a los procedimientos de evaluación en uso. Un problema urgente es la identificación de medidas y procedimientos que identifiquen a los estudiantes con la mayor precisión lo que reduciría una identificación inadecuada.


PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS Y ESTRUCTURA DIMENSIONAL DE LA ADAPTACIÓN ESPAÑOLA DEL CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN COMPETICIÓN DEPORTIVA

Olga Molinero, Alfonso Salguero y Sara Márquez

El objetivo del estudio fue adaptar y validar un Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento en Competición Deportiva (ISCCS), estableciendo sus propiedades psicométricas y su estructura dimensional. Participaron 306 deportistas de distintas modalidades deportivas con un rango de edad de 14 a 28 años (45,7% hombres y 54,3% mujeres) a los que se aplicó el ISCCS junto con otras medidas de constructos teóricamente relacionados con el afrontamiento. Se identificaron mediante análisis factorial ocho factores que se agrupaban en tres dimensiones de segundo orden: afrontamiento centrado en la tarea, afrontamiento centrado en las emociones, y afrontamiento centrado en la distracción, consistentes con la teoría y las investigaciones previas. Los factores presentaron una fiabilidad adecuada (alfa de Cronbach y correlaciones entre factores), así como validez convergente (correlaciones con las escalas del COPE Inventory) y validez concurrente (correlaciones con las escalas de CSAI-2 y PANAS). Se concluye que la versión española del ISCCS es un instrumento válido y fiable para identificar y evaluar las estrategias de afrontamiento utilizadas en situaciones competitivas, posibilitando la intervención psicológica para la mejora de los resultados de los deportistas.

Psychometric properties and dimensional structure of the Spanish adaptation of the Coping Inventory for Competitive Sport. The purpose of this study was to adapt and validate a Coping Inventory for Competitive Sport (ISCCS), establishing its psychometric properties and its dimensional structure. Participants were 306 athletes from different sports, aged between 14 and 28 years (45.7% males and 54.3% females), who completed the ISCSS along with other measures of constructs theoretically related to coping. Factor analysis identified eight factors that merged in three high-order dimensions representing task-oriented coping, emotion-oriented coping and disengagement-oriented coping. The factors showed appropriate reliability (Cronbach alpha and factor correlations), convergent validity (correlations with COPE Inventory scales) and concurrent validity (correlations with CSAI-2 and PANAS scales). It is concluded that the Spanish version of the ISCCS has proved to be a valid and reliable instrument to identify and assess competitive coping strategies, allowing psychological intervention to improve athletes’ performance.


STABILITY OF THE FACTOR STRUCTURE OF BARRAT’S IMPULSIVITY SCALES FOR CHILDREN ACROSS CULTURES: A COMPARISON OF SPAIN AND COLOMBIA

Nicolás Chahin, Sandra Cosi, Urbano Lorenzo-Seva and Andreu Vigil-Colet

Despite the great importance of impulsivity in many childhood and adolescence disorders, there are few self-reports on child impulsivity. Recently, a modified version of Barratt’s BIS-11 questionnaire adapted for children has been developed, which may be useful in assessing this personality dimension. The present study reports an adaptation of this questionnaire in a different culture (Colombia) and assesses the degree of convergence between the factor structures of both adaptations using consensus oblimin rotation. The results indicate not only that the factor structure of the test remains stable across both adaptations, and that two of the three scales in the Colombian version show acceptable reliabilities, but also that cultural and linguistic issues are important in test adaptation even when the same language is used.

Estabilidad de la estructura factorial de la escala de impulsividad para niños de Barratt a través de culturas: una comparación entre España y Colombia. A pesar de la gran importancia de la impulsividad en múltiples patologías de la infancia y la juventud, existen pocos cuestionarios de impulsividad para niños. Recientemente se ha desarrollado una versión modificada del cuestionario BIS-11 de Barratt adaptado para niños que puede ser útil en la evaluación de esta dimensión de personalidad. Este estudio presenta una adaptación de este cuestionario a una cultura distinta (colombina) y evalúa el grado de convergencia entre las soluciones factoriales de ambas versiones del test utilizando el método de rotación consensos oblimin. Los resultados indican una elevada estabilidad de la solución factorial a través de las versiones y una fiabilidad satisfactoria para dos de las tres escalas en la adaptación colombiana. Por otra parte se pone de manifiesto la importancia de los aspectos culturales y lingüísticos en la adaptación de un test incluso cuando se trata de la misma lengua.


ADAPTACIÓN DEL «CUESTIONARIO DE EXPERIENCIAS DE RECUPERACIÓN» A UNA MUESTRA ESPAÑOLA

Ana Isabel Sanz-Vergel, Julia Sebastián, Alfredo Rodríguez-Muñoz, Eva Garrosa, Bernardo Moreno-Jiménez y Sabine Sonnentag*

El objetivo de este estudio consistió en examinar las propiedades psicométricas de la versión española del «Cuestionario de Experiencias de Recuperación» desarrollado por Sonnentag y Fritz. La muestra estaba compuesta por 941 trabajadores del sector de seguridad. Los resultados del análisis factorial exploratorio sugirieron la posibilidad de considerar una estructura de cuatro factores. En el análisis factorial confirmatorio se mantuvo dicha estructura, siendo el modelo que mejor ajustaba a los datos el que presentaba cuatro factores con tres ítems cada uno correlacionados entre sí (CFI= 0,97, GFI= 0,96, NNFI= 0,96, RMSEA= 0,05 y AIC= 171,76). Por tanto, el cuestionario mantiene la distinción de cuatro experiencias de recuperación —distanciamiento psicológico del trabajo, relajación, búsqueda de retos y control sobre el tiempo libre— aunque con 12 ítems frente a los 16 de la escala original. El análisis de fiabilidad del cuestionario mostró que la escala posee una adecuada consistencia interna, con valores situados entre 0,75 y 0,88. Se encontraron correlaciones significativas entre las experiencias de recuperación y diversas variables externas, lo que proporciona apoyo sobre su validez de constructo. Así pues, se considera que esta versión española posee adecuadas propiedades psicométricas y puede contribuir a ampliar el conocimiento sobre esta temática.

Adaptation of the «Recovery Experience Questionnaire» in a Spanish sample. The aim of this work was to examine the psychometric properties of the Spanish version of the «Recovery Experience Questionnaire» developed by Sonnentag and Fritz. The sample was made up of 941 professionals from the security sector. Results from the exploratory factor analysis suggested the possibility of considering a four-factor structure. Confirmatory factor analysis showed that the four-factor model with three correlated items each provided the best fit to the data (CFI= 0.97, GFI= 0.96, NNFI= 0.96, RMSEA= 0.05 y AIC= 171.76). Therefore, the questionnaire maintains the four recovery experiences —psychological detachment from work, relaxation, mastery experiences and control over leisure time— but with 12 items instead of 16 items as in the original scale. Reliability analysis showed good internal consistency for this scale with Cronbach alpha coefficients for the factors ranging from .75 to .88. Significant correlations were found between the recovery experiences and various external variables, providing evidence of construct validity. Thus, this Spanish version shows adequate psychometric properties and may help to achieve a better understanding of this topic.


ACEPTACIÓN DEL DOLOR CRÓNICO EN PACIENTES CON FIBROMIALGIA: ADAPTACIÓN DEL CHRONIC PAIN ACCEPTANCE QUESTIONNAIRE (CPAQ) A UNA MUESTRA ESPAÑOLA

Ana González Menéndez, Paula Fernández García e Iván Torres Viejo

La aceptación del dolor comienza a erigirse como un factor influyente en la habilidad para restaurar el funcionamiento cotidiano en presencia de dolor crónico. El Chronic Pain Acceptance Questionnaire (CPAQ) es, hasta la fecha, el único instrumento utilizado para evaluar la aceptación del dolor en personas con dolor crónico, y la versión de 20 ítems revisada por McCracken y colaboradores (2004) apoyó en distintos estudios sus propiedades psicométricas. Sin embargo, el instrumento nunca ha sido aplicado en nuestro país en personas con diagnóstico de fibromialgia. Con el objetivo de iniciar el proceso de adaptación del CPAQ en nuestro país, hemos trabajado con una muestra de 145 personas con diagnóstico de fibromialgia. Los resultados informaron que un instrumento formado por 15 ítems organizados en un modelo de dos factores es el que mejor se ajusta a los datos. Un segundo objetivo fue examinar las relaciones entre la aceptación del dolor aportada por el CPAQ y otros indicadores de ajuste al dolor. Los análisis de regresión mostraron relaciones fuertes con variables criterio tales como intensidad del dolor, ansiedad, depresión, etc., siendo la subescala implicación en las actividades la que más contribuyó en la predicción.

Acceptance of chronic pain in fibromyalgia patients: Adaptation of Chronic Pain Acceptance Questionnaire (CPAQ) in a Spanish population. Acceptance of chronic pain appears as an important factor in the personal ability to restore functioning in the presence of chronic pain. The Chronic Pain Acceptance Questionnaire (CPAQ) is currently the only instrument used to assess the acceptance of pain in people who suffer chronic pain. The revised 20-item version of McCracken and cols. (2004) showed satisfactory psychometric properties. Nevertheless, the CPAQ has not been used in Spain in fibromyalgia patients. The first goal of the study is to examine the Spanish translation of the CPAQ and assess its psychometric properties in a sample of 145 subjects with a diagnosis of fibromyalgia. The second purpose was to analyze the relationships between the CPAQ and other important measures of pain adjustment. Results of exploratory factor analysis indicated that the two-factor model, in a 15- item test, provided a good fit to the data in fibromyalgia patients. Regression analyses showed strong relations with criteria variables (pain intensity, anxiety, depression, etc.) though the subscale Activity Engagement contributed more than Pain Willingness to the prediction of criteria variables.


ADAPTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DE LA ESCALA DE ANSIEDAD COMPETITIVA SAS-2 PARA DEPORTISTAS DE INICIACIÓN

Yago Ramis, Miquel Torregrosa, Carme Viladrich y Jaume Cruz

El objetivo de este estudio es diseñar una versión adaptada al español de la Escala de Ansiedad Competitiva (SAS-2). El cuestionario, elaborado originalmente por el grupo de investigación en psicología del deporte de la Universidad de Washington para evaluar la ansiedad en deportistas de iniciación, ha sido traducido y adaptado siguiendo el protocolo APA y se han evaluado sus propiedades psicométricas mediante análisis de consistencia interna, análisis factorial confirmatorio y evidencias en favor de la validez. La versión española de la Escala de Ansiedad Competitiva ha mostrado buenos coeficientes de fiabilidad en todas sus subescalas y su estructura factorial ha replicado fielmente la obtenida por la medida original. Los resultados apuntan que la versión adaptada del cuestionario es una medida adecuada y válida para la evaluación de la ansiedad en deportistas en etapa de iniciación.

Adaptation and validation of the Spanish version of the Sport Anxiety Scale SAS-2 for young athletes. The aim of this study is to design a Spanish version of the Sport Anxiety Scale (SAS-2). The questionnaire, originally developed by the Washington University research group in sport psychology to evaluate anxiety in young athletes, was translated and adapted following the APA protocol and its psychometric properties were assessed through internal consistency analysis, confirmatory factor analysis and validity evidence. The Spanish version of the Sport Anxiety Scale has revealed good internal consistency indexes in each subscale and its factor structure has faithfully replicated the one obtained in the original measure. Results indicate that the adapted version of the questionnaire is an adequate and valid measure for the assessment of anxiety in young athletes.


ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DE UNA ESCALA SOBRE LAS PRINCIPALES VARIABLES QUE AFECTAN A LA CONDUCTA DE LOS INVERSORES INDIVIDUALES EN LOS MERCADOS BURSÁTILES

David Pascual-Ezama, Rafael San Martín Castellanos*, Beatriz Gil-Gómez de Liaño* y Bárbara Scandroglio*

Dentro de los estudios en los que se ha analizado la información relevante para el análisis del comportamiento de los inversores individuales en los mercados bursátiles, hemos encontrado, en términos generales, una enorme falta de información sobre las herramientas utilizadas para la recogida de datos. Debido a la relevancia que está adquiriendo la inversión en los mercados bursátiles hoy en día, el objetivo de este estudio es elaborar y validar una escala sobre las principales variables que afectan a la conducta de los inversores individuales en los mercados bursátiles. Basándonos en la información disponible en estudios anteriores, se seleccionaron un conjunto de ítems a partir de los cuales un grupo de expertos mediante una aproximación a la metodología Delphi elaboró la lista definitiva de ítems que componen el cuestionario. Tanto la consistencia interna (alpha de Cronbach= 0,934) como las evidencias de validez nos permiten concluir que la escala parece ser una herramienta eficaz y puede ser utilizada con ciertas garantías.

Development and validation of a questionnaire about the main variables affecting the individual investor’s behavior in the Stock Exchange. There is a considerable lack of information about the methodology usually used in most of the studies about individual investor’s behavior. The studies reviewed do not show the method used in the selection of the items or the psychometric properties of the questionnaires. Because of the importance of investment in the Stock Exchange nowadays, it seems relevant to obtain a reliable instrument to understand individual investor’s behavior in the Stock Exchange. Therefore, the goal of the present work is to validate a questionnaire about the main variables invlved in individual investors’ behavior in the Stock Exchange. Based on previous studies, we elaborated a questionnaire using the Delphi methodology with a group of experts. The internal consistency (Cronbach alpha= .934) and validity evidence of the questionnaire show that it may be an effective instrument and can be applied with some asssurance.


USE OF MULTILEVEL LOGISTIC REGRESSION TO IDENTIFY THE CAUSES OF DIFFERENTIAL ITEM FUNCTIONING

Nekane Balluerka, Arantxa Gorostiaga, Juana Gómez-Benito* and María Dolores Hidalgo**

Given that a key function of tests is to serve as evaluation instruments and for decision making in the fields of psychology and education, the possibility that some of their items may show differential behaviour is a major concern for psychometricians. In recent decades, important progress has been made as regards the efficacy of techniques designed to detect this differential item functioning (DIF). However, the findings are scant when it comes to explaining its causes. The present study addresses this problem from the perspective of multilevel analysis. Starting from a case study in the area of transcultural comparisons, multilevel logistic regression is used: 1) to identify the item characteristics associated with the presence of DIF; 2) to estimate the proportion of variation in the DIF coefficients that is explained by these characteristics; and 3) to evaluate alternative explanations of the DIF by comparing the explanatory power or fit of different sequential models. The comparison of these models confirmed one of the two alternatives (familiarity with the stimulus) and rejected the other (the topic area) as being a cause of differential functioning with respect to the compared groups.

Utilización de la regresión logística multinivel para identificar las causas del funcionamiento diferencial de los ítems. Dada la relevancia de los tests como instrumentos de evaluación y de toma de decisiones en los campos de la psicología y de la educación, la posibilidad de que algunos de sus ítems presenten un comportamiento diferencial constituye una preocupación central de los psicómetras. En las últimas décadas se han producido importantes avances con respecto a las técnicas diseñadas para detectar el funcionamiento diferencial de los ítems (DIF). Sin embargo, los hallazgos son escasos en lo que respecta a identificar las causas que lo explican. El presente trabajo aborda este problema desde la perspectiva del análisis multinivel. Partiendo del estudio de un caso del ámbito de las comparaciones transculturales, se utiliza la regresión logística multinivel para: 1) identificar las características de los ítems asociadas a la presencia de DIF; 2) estimar la proporción de la variación en los coeficientes de DIF explicada por tales características; y 3) evaluar explicaciones alternativas para el DIF comparando la capacidad explicativa o el ajuste de diferentes modelos. La comparación entre tales modelos permitió confirmar una de las dos alternativas (la familiaridad con el estímulo) y descartar la otra (el tema de estudio) como causa del funcionamiento diferencial de los ítems en los grupos comparados.


REGRESSION-BASED TECHNIQUES FOR STATISTICAL DECISION MAKING IN SINGLE-CASE DESIGNS

Rumen Manolov, Jaume Arnau, Antonio Solanas and Roser Bono

The present study evaluates the performance of four methods for estimating regression coefficients used to make statistical decisions about intervention effectiveness in single-case designs. Ordinary least square estimation is compared to two correction techniques dealing with general trend and a procedure that eliminates autocorrelation whenever it is present. Type I error rates and statistical power are studied for experimental conditions defined by the presence or absence of treatment effect (change in level or in slope), general trend, and serial dependence. The results show that empirical Type I error rates do not approach the nominal ones in the presence of autocorrelation or general trend when ordinary and generalized least squares are applied. The techniques controlling trend show lower false alarm rates, but prove to be insufficiently sensitive to existing treatment effects. Consequently, the use of the statistical significance of the regression coefficients for detecting treatment effects is not recommended for short data series.

Técnicas fundamentadas en la regresión para la decisión estadística en diseños de caso único. El estudio evalúa el rendimiento de cuatro métodos de estimación de los coeficientes de regresión utilizados para la toma de decisiones estadísticas sobre la efectividad de las intervenciones en diseños de caso único. La estimación por mínimos cuadrados ordinarios se compara con dos métodos que controlan la tendencia en los datos y un procedimiento que elimina la autocorrelación cuando ésta es significativa. Los resultados indican que las tasas empíricas y nominales de falsas alarmas no coinciden en presencia de dependencia serial o tendencia al aplicar mínimos cuadrados ordinarios o generalizados. Los métodos que controlan la tendencia muestran tasas más bajas de error Tipo I, pero no son suficientemente sensibles a efectos existentes (cambio de nivel o de pendiente), por lo que el uso de la significación estadística de los coeficientes de regresión para detectar efectos no se recomienda cuando se dispone de series cortas de datos.


ESTRUCTURA FACTORIAL Y CONSISTENCIA INTERNA DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DEL PARENTING STRESS INDEX-SHORT FORM

Ángela Díaz-Herrero, Alfredo G. Brito de la Nuez, José Antonio López Pina, Julio Pérez-López y María Teresa Martínez-Fuentes

El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la versión española del Parenting Stress Index-Short Form. Después de traducir el instrumento utilizando el procedimiento de traducción (inglés-español) y retrotraducción (español-inglés), se administró a una muestra de 129 madres de niños entre 10 y 39 meses de edad. El análisis factorial exploratorio identificó dos factores: Estrés derivado del Cuidado del Niño y Malestar Personal, que explicaron el 48,77% de la varianza. La consistencia interna de dichos factores fue elevada (Estrés derivado del Cuidado del Niño: 0,90; Malestar Personal: 0,87). Se discuten las implicaciones de estos hallazgos y se dan sugerencias para futuras investigaciones.

Factor structure and internal consistency of the Spanish version of the Parenting Stress Index-Short Form. The aim of this study was to analyze the psychometric properties of the Spanish version of Parenting Stress Index-Short Form. After translating the instrument from English into Spanish using the forward-backward translation method, it was administered to a sample of 129 mothers of children aged between 10 and 39 months olds. The exploratory factor analysis identified two factors: Childrearing Stress and Personal Distress, which accounted for 48.77% of the variance. The internal consistency of these factors was high (Childrearing Stress: .90 and Personal Distress: .87). Implications of these findings and suggestions for future research are discussed.


TEST DE FAVORITISMO ENDOGRUPAL INTERÉTNICO ADAPTADO AL MODELO AMPLIADO DE ACULTURACIÓN RELATIVA: FIABILIDAD Y EVIDENCIAS DE VALIDEZ

Antonio José Rojas Tejada, Marisol Navas Luque, Óscar M. Lozano Rojas* y Carmen Gómez Berrocal**

El favoritismo endogrupal (FE) se ha convertido en una variable de enorme importancia en el estudio de las relaciones interétnicas. De acuerdo con los planteamientos actuales, se puede entender como una tendencia entre los miembros de un grupo a favorecer el comportamiento, actitudes, preferencias y percepciones de su propio grupo sobre otro al que no pertenecen. El objetivo de este trabajo es estudiar las propiedades psicométricas de un nuevo test para medir el FE interétnico que tenga aplicación tanto en el grupo mayoritario (autóctonos) como en el minoritario (inmigrantes). El test se basa en los ámbitos socioculturales contemplados en el MAAR. 992 personas españolas y 975 personas inmigrantes (500 de origen rumano y 475 ecuatoriano) participaron en el estudio. La estimación de la fiabilidad y las evidencias de validez de estas muestras confirman que las propiedades psicométricas de la medida de FE son apropiadas para su uso en contextos multiétnicos, ya que puede ser utilizada tanto en grupos mayoritarios (autóctonos) como en minoritarios (inmigrantes rumanos —IR— y ecuatorianos —IE—).

In-group Bias Test adapted to the relative acculturation extended model: Reliability and validity evidences. In-group favouritism has become a variable of enormous importance in the study of inter-ethnic relations. According to current approaches, it can be understood as a tendency among the members of one group to favour or value the behaviour, attitudes, preferences or perceptions of their own group over those of another group to which they do not belong. The aim of this work is to study the psychometric properties of a new test for measuring inter-ethnic in-group bias, in majority (native) and minority (immigrant) groups. The test is based on the acculturation areas of the Relative Acculturation Extended Model (RAEM). Participants were 992 Spaniards and 975 immigrants (500 Romanians and 475 Ecuadorians). The reliability estimate and validity evidence for these samples show that the psychometric properties of the In-group Bias Test are appropriate for use in multi-ethnic contexts, as it can be used in majority (native) and minority (Romanian and Ecuadorian immigrants) groups.


PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ADICCIÓN AL CIBERSEXO

Rafael Ballester Arnal, Mª Dolores Gil Llario*, Sandra Gómez Martínez y Beatriz Gil Juliá

La adicción al cibersexo constituye una «nueva patología» cuya prevalencia ha aumentado con rapidez en los últimos años, por lo que se precisa de instrumentos de evaluación validados. En este trabajo presentamos la adaptación y validación para su administración en población española del Internet Sex Screening Test (ISST). El instrumento fue administrado a 1.239 estudiantes universitarios españoles. Los resultados muestran cinco componentes que explican el 47,5% de la varianza. La consistencia interna es de 0,88 y la estabilidad temporal de 0,84. Por otro lado, el instrumento presenta una adecuada validez convergente y discriminante, mostrando la puntuación total una correlación positiva significativa con otros comportamientos como el consumo de material pornográfico, la adicción a Internet, el número de horas online y la frecuencia sexual. Por todo ello se propone este instrumento como medida apropiada para la evaluación de la adicción al cibersexo.

Psychometric properties of an instrument for assessing cyber-sex addiction. Cyber-sex addiction is a «new pathology» whose prevalence has grown rapidly in recent years. Therefore, it is important to have validated assessment instruments. The aim of this study was the adaptation and validation of the Internet Sex Screening Test (ISST) for its use in a Spanish population. The instrument was administered to 1239 Spanish college students. The results yielded five components that account for 47.5% of the variance. Internal consistency was .88 and temporal stability was .84. Moreover, the instrument had adequate convergent and discriminant validity and was related to other behaviors such as the use of pornography, internet addiction, number of hours online and sexual frequency. Therefore, this tool is proposed as an appropriate measure to assess cyber-sex addiction.


ESCALA DE PREDICCIÓN DEL RIESGO DE VIOLENCIA GRAVE CONTRA LA PAREJA —REVISADA— (EPV-R)

Enrique Echeburúa, Pedro Javier Amor*, Ismael Loinaz y Paz de Corral

El estudio describe y revisa las propiedades psicométricas de la Escala de Predicción del Riesgo de Violencia Grave Contra la Pareja (EPV) con el objetivo de ponderar sus 20 ítems según su capacidad discriminativa y solucionar el problema de las escalas incompletas. Se analizan 450 expedientes de agresores de pareja denunciados a la Ertzaintza. Los casos se han clasificado como de riesgo alto (18,2%), de riesgo moderado (45,8%) o de bajo riesgo (36%) según los puntos de corte propuestos en la escala original. La consistencia interna (alfa de Cronbach= 0,72) y la fiabilidad interjueces (r= 0,73) pueden considerarse aceptables. Los ítems con mayor capacidad discriminativa, calculados mediante la correlación biserial puntual de cada ítem con la puntuación total corregida, son aquellos asociados al contexto de la violencia durante el último mes, al perfil del agresor y a la vulnerabilidad de la víctima. Se propone una escala revisada (EPV-R), con nuevos puntos de corte e indicaciones para valorar el riesgo cuando las escalas están incompletas. La escala parece adecuada para el uso de los profesionales en contacto con las víctimas y es de utilidad en la planificación de medidas de protección. Por último, se analizan las implicaciones de los resultados para futuras investigaciones.

Severe Intimate Partner Violence Risk Prediction Scale-Revised. The aim of this study was to describe the psychometric properties of the Severe Intimate Partner Violence Risk Prediction Scale and to revise it in order to ponderate the 20 items according to their discriminant capacity and to solve the missing item problem. The sample for this study consisted of 450 male batterers who were reported to the police station. The victims were classified as high-risk (18.2%), moderate-risk (45.8%) and low-risk (36%), depending on the cutoff scores in the original scale. Internal consistency (Cronbach’s alpha= .72) and interrater reliability (r= .73) were acceptable. The point biserial correlation coefficient between each item and the corrected total score of the 20-item scale was calculated to determine the most discriminative items, which were associated with the context of intimate partner violence in the last month, with the male batterer’s profile and with the victim’s vulnerability. A revised scale (EPV-R) with new cutoff scores and indications on how to deal with the missing items were proposed in accordance with these results. This easy-to-use tool appears to be suitable to the requirements of criminal justice professionals and is intended for use in safety planning. Implications of these results for further research are discussed.



Impact factor 2021:   JCR (WOS): 3.890 (Q1)   |   SJR (Scopus) : 1.308 (Q1)    |  CiteScore 2020: 5,3

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