INFORMACIÓN

La revista Psicothema fue fundada en Asturias en 1989 y está editada conjuntamente por la Facultad y el Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias. Publica cuatro números al año.
Se admiten trabajos tanto de investigación básica como aplicada, pertenecientes a cualquier ámbito de la Psicología, que previamente a su publicación son evaluados anónimamente por revisores externos.

PSICOTHEMA
  • Director: José Muñiz
  • Periodicidad:
         Febrero | Mayo | Agosto | Noviembre
  • ISSN: 0214-9915
  • ISSN Electrónico: 1886-144X
CONTACTO
  • Dirección: Ildelfonso Sánchez del Río, 4, 1º B
    33001 Oviedo (España)
  • Teléfono: 985 285 778
  • Fax:985 281 374
  • Email: psicothema@cop.es

CONTENIDO CONTENIDO




VOL 31. Nº2 • 2019

 

 

PREVENTION OF RECURRENT SUICIDAL BEHAVIOR: CASE MANAGEMENT AND PSYCHOEDUCATION

Sergio Fernández-Artamendi, Susana Al-Halabí Patricia Burón, Julia Rodríguez-Revuelta Marlén Garrido, Leticia González-Blanco Leticia García-Álvarez, Paz García-Portilla, Pilar Sáiz

Background: Development of effective programs for suicide prevention is a global priority. This study evaluated the differential effectiveness of the combination of several strategies to prevent repetition of suicide attempts. Methods: Participants were patients who entered the Emergency Department after a non-fatal suicide attempt. A total of 163 participants (68.1% females, mean age = 41.39) met the inclusion criteria and were spread across three groups: One group received a passive strategy consisting of preventive information, a second group received the passive strategy combined with an active component of case management (MAC), and a third group received the passive strategy, case management and a psychoeducational programme (PSyMAC). Randomization of participants was not possible. The study included assessments at the beginning, and follow-ups every six months up to 30 months. Results: The study showed no significant differences between groups in the number of re-attempts. Logistic regression showed a positive effect for MAC. Conclusions: The present study showed that the use of case management could be a promising strategy, but more research is needed.

Prevención de las conductas suicidas recurrentes: manejo de casos y psicoeducación. Antecedentes: el desarrollo de programas efectivos para la prevención del suicidio es una prioridad global. Este estudio ha evaluado la efectividad diferencial de la combinación de diversas estrategias para la prevención de la repetición de los intentos suicidas. Método: los participantes del estudio son pacientes que acudieron al Servicio de Urgencias tras un intento de suicidio. Un total de 163 participantes (68,1% mujeres, edad media = 41,39 años) cumplieron los criterios de inclusión y fueron repartidos en tres grupos: un grupo recibió una estrategia pasiva de información preventiva, un segundo grupo recibió la estrategia pasiva combinada con un componente activo de manejo de casos (MAC) y un tercer grupo recibió la estrategia pasiva, el manejo de casos y un programa psicoeducativo (PSyMAC). La aleatorización de los participantes no fue posible. El estudio incluyó evaluaciones al inicio y seguimientos cada seis meses hasta los 30 meses. Resultado: el estudio no mostró diferencias significativas entre grupos en el número de reintentos. La regresión logística mostró un efecto positivo para el MAC. Conclusiones: el presente estudio muestra que el uso del manejo de casos puede ser una estrategia prometedora, pero se requiere de más investigación.


PREVENTING COGNITIVE DECLINE IN CHRONIC SCHIZOPHRENIA: LONG-TERM EFFECTIVENESS OF INTEGRATED PSYCHOLOGICAL THERAPY AND EMOTIONAL MANAGEMENT TRAINING

María Ruiz-Iriondo Karmele Salaberria Rocío Polo-López, Alvaro Iruín and Enrique Echeburúa,

Background: Effective group psychological therapies in the chronic phases of schizophrenia are rare. This paper describes the results of testing a group therapy  that includes integrated psychological therapy (IPT) together with an adaptation of emotional management therapy (EMT), delivered in a sample of outpatients with chronic schizophrenia. Method: 42 patients received the psychological intervention during eight months and they were assessed at baseline, posttreatment and 1, 3, 6 and 12 months follow-up. Results: The program was well accepted, and there was only one dropped out during the therapy and 2 hospital admissions during the 20 months of contact with patients along the study. Improvements were observed in cognition, social functioning, and quality of life after the treatment, and these results were maintained to the long-term follow-up. To summarize, patients were better 12 months after the treatment than in baseline. Conclusion: the integrative psychological program applied was effective and  it was well accepted and could be used in public mental health services as a protective factor, reducing hospitalizations, preventing cognitive decline, helping patients to manage their daily worries and making them feel more supported.

Prevención del deterioro cognitivo en la esquizofrenia crónica: eficacia a largo plazo de la terapia psicológica integrada y el entrenamiento en manejo de emociones. Antecedentes: los programas de tratamiento psicológico grupal eficaces para las fases crónicas de la esquizofrenia son escasos. Este artículo describe los resultados obtenidos tras la aplicación de un programa grupal, que incluye la terapia psicológica integrada (IPT) junto con una adaptación de la terapia de manejo emocional (EMT), en una muestra de pacientes ambulatorios con esquizofrenia crónica. Método: 42 pacientes recibieron el programa durante ocho meses y se evaluaron al inicio, en el post-tratamiento y en los seguimientos de 1, 3, 6 y 12 meses. Resultados: el programa fue bien aceptado ya que únicamente hubo un abandono durante los 8 meses de tratamiento y 2 ingresos hospitalarios durante los 20 meses de duración del estudio. Se obtuvieron mejorías en la cognición, el funcionamiento social y la calidad de vida tras recibir el tratamiento, y éstas se mantuvieron en el seguimiento a largo plazo. En resumen, los pacientes estaban  mejor 12 meses después de recibir el  tratamiento que en la evaluación inicial. Conclusión: el tratamiento resulta efectivo, ha sido bien aceptado y podría ser útil en los servicios de salud para reducir las hospitalizaciones, prevenir el deterioro cognitivo y  ayudar a los pacientes a manejar sus preocupaciones diarias.


REDUCTION OF SEXIST ATTITUDES, ROMANTIC MYTHS, AND AGGRESSIVE BEHAVIORS IN ADOLESCENTS: EFFICACY OF THE DARSI PROGRAM

Laura Carrascosa, María-Jesús Cava, Sofía Buelga, and Saúl-Neves de Jesus

Background: The DARSI program (Developing Healthy and Egalitarian Adolescent Relationships) aims to prevent peer aggressive behaviors inside and outside social networks and educate adolescents on gender equality. The objective of this study was to evaluate the effects of the program on the reduction of sexist attitudes, myths of romantic love and aggressive behaviors in adolescents. Method: 191 adolescents, aged 12 to 17 years (53.93% girls), assigned to an experimental group (3 classrooms) and two control groups (6 classrooms in two educational centers) participated in this study. A quasi-experimental design with control group was used and the effectiveness of the program was evaluated using a repeated measures factorial design. Results: Findings showed a significant decrease in the experimental group in hostile sexism, benevolent sexism, myths of romantic love, direct aggression, relational aggression, and cyber-aggression. Conclusions: The effectiveness of the evaluated program and the viability of joint interventions in the prevention of peer violence and teen dating violence are observed.

Disminución de actitudes sexistas, mitos románticos y conductas agresivas en adolescentes: eficacia del programa DARSI. Antecedentes: el programa DARSI (Desarrollando en Adolescentes Relaciones Saludables e Igualitarias) tiene como finalidad prevenir conductas agresivas entre iguales dentro y fuera de las redes sociales y formar a los adolescentes en igualdad de género. El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos del programa en la disminución de actitudes sexistas, mitos del amor romántico y conductas agresivas en adolescentes. Método: en este estudio participaron 191 adolescentes, de 12 a 17 años (53,93% chicas), asignados a un grupo experimental (3 aulas) y dos grupos control (6 aulas de dos centros educativos). Se utilizó un diseño cuasi-experimental con grupo control y se evaluó la efectividad del programa mediante diseño factorial de medidas repetidas. Resultados: los resultados mostraron una disminución significativa en el grupo experimental en sexismo hostil, sexismo benevolente, mitos del amor romántico, agresión directa, agresión relacional y ciberagresión. Conclusiones: se constata la efectividad del programa evaluado y la viabilidad de intervenir conjuntamente en la prevención de la violencia entre iguales y la violencia de pareja en adolescentes.


SOCIODEMOGRAPHIC VARIABLES, RISK FACTORS, AND PROTECTIVE FACTORS CONTRIBUTING TO YOUTH RECIDIVISM

Lidón Villanueva, Selene Valero-Moreno, Keren Cuervo, and Vicente Javier Prado-Gascó

Background: This study explores the predictive capabilities of sociodemographic characteristics and risk and protective factors for youth recidivism while comparing two analytical methodologies; logistic prediction models and qualitative comparative analysis models. Methods: information from the judicial files of 389 young offenders (14-19.03 years) were gathered from the Juvenile Court and risk and protective factors were extracted from the administration of the Youth Level Service/Case Management Inventory. Recidivism data was also obtained for a follow-up period of two years for each young person. Results: the results showed two different profiles of reoffenders. Most were young boys with high risk scores and low protective factors, but a minority were young foreign girls with crimes against persons and low protective factors. Conclusions: being able to detect the different variables that contribute to recidivism can help implement prevention programs tailored to the criminogenic needs of each specific profile.

Variables sociodemográficas, factores de riesgo y factores de protección determinantes en la reincidencia juvenil. Introducción: este estudio tiene como objetivo explorar las capacidades predictivas de las variables sociodemográficas, los factores de riesgo y los de protección en la reincidencia de menores infractores, comparando dos metodologías analíticas: modelos de regresión logística y modelos de análisis cualitativos comparativos. Método: los participantes fueron 389 menores infractores (14-19,3 años) del Juzgado de Menores, a los cuales se les administró el Youth Level Service/Case Management Inventory. Se obtuvieron datos sobre la reincidencia en un período de seguimiento de dos años para cada participante. Resultados: se encontraron dos perfiles diferentes de reincidentes, la mayoría eran varones jóvenes con puntuaciones altas en factores de riesgo y bajas en factores de protección. Por el contrario, se halló una minoría de jóvenes extranjeras con delitos contra las personas y escasos factores de protección. Conclusiones: detectar las diferentes variables que contribuyen a la reincidencia puede ayudar a implementar programas de prevención adaptados a las necesidades criminógenas de cada perfil específico.


THE RELATIONSHIP BETWEEN TRIAL DATA IN JUDICIAL SENTENCES AND SELF-REPORTED AGGRESSION IN MEN CONVICTED OF VIOLENCE AGAINST WOMEN

Pedro José Horcajo Gil, José Luis Graña Gómez, and Natalia Redondo Rodríguez

Background: The Revised Conflict Tactics Scale (CTS-2) is widely used to assess intimate partner violence (IPV). Given the limitations preventing the collection of dyadic data, it is necessary to examine the relationship between the offender’s own self-reporting and the facts established in trial proceedings. This study assesses the relationship between aggression data self-reported by participants via CTS-2 and the data contained in convictions for partner abuse. Method: Two groups of men convicted of abuse against their female intimate partners or ex-partners (1,998 imprisoned offenders and 804 court-referred offenders), and 590 men from the community (general population) participated. The relationship was analyzed between the scores for self-reported CTS-2 items and violent behaviors described by proven facts. An ANCOVA with post-hoc comparisons (Bonferroni) was performed to assess the differences in CTS-2 scores between the three groups. Results: In the two groups of convicted participants, a significant relationship was found between CTS-2 items and the proven facts. Meanwhile, significant differences were found between the three groups in three CTS-2 subscales. Conclusions: The CTS-2 self-reported perpetrated aggression data provided by the convicted participants are related to the factual basis for convictions, and such data are therefore usable in forensic and psychological intervention contexts.

Relación entre hechos probados en sentencias judiciales y agresión autoinformada  en hombres condenados por violencia de género. Antecedentes: la Escala Táctica de Conflictos Revisada (CTS-2) es ampliamente utilizada para evaluar la violencia contra la pareja (VCP); dadas las limitaciones para obtener datos diádicos, es necesario examinar la relación entre el autoinforme de los maltratadores y las sentencias judiciales. Se evaluó la relación entre la agresión autoinformada mediante la CTS-2 y las condenas por maltrato de pareja. Método: participaron dos grupos de hombres condenados por maltrato contra su pareja o ex pareja femenina (1.998 internos en prisión y 804 derivados de la Justicia), y 590 hombres comunitarios (población general). Se analizó la relación entre las puntuaciones en los ítems de la CTS-2 y las conductas objetivadas por los hechos probados en las sentencias. Se realizó un ANCOVA con comparaciones post-hoc (Bonferroni) para evaluar las diferencias en la CTS-2 entre los tres grupos. Resultados: en los dos grupos de participantes condenados se encontró relación significativa entre algunos ítems de la CTS-2 y los hechos probados. Se encontraron diferencias significativas entre los tres grupos en tres subescalas de la CTS-2. Conclusiones: los datos de agresión autoinformada mediante la CTS-2 por los participantes condenados guardan relación con los hechos probados, y pueden ser útiles en contextos forenses y de intervención psicológica.


SOCIO-FAMILIAL RISK FACTORS AND PERSONAL PROTECTIVE VARIABLES OF ACADEMIC PERFORMANCE IN SECONDARY EDUCATION STUDENTS

Daniel Rodríguez-Rodríguez and Remedios Guzmán

Background: Socio-familial risk factors negatively affect the academic performance of students. The objective of this study consisted in analyzing which personal variables can reduce the negative relationship between socio-familial risk factors and academic performance. Method: A sample of 1268 Secondary students was selected, of which 443 had two or more risk factors. The examined variables were the following: Socio-familial, academic goals, causal attributions, academic self-concept, self-efficacy and academic performance. Results: The incidence of accumulation of risk factors in the performance was confirmed. We distinguished at-risk students with good and poor performance from the personal variables analyzed, and showed the protective effect of these variables on performance against risk accumulation. Conclusions: Based on the identification of risk factors that may hinder performance, the findings offer information to develop both educational intervention strategies that improve performance and personal variables that mediate positively in school outcomes.

Factores de riesgo socio-familiares y variables personales protectoras del rendimiento académico de estudiantes de Educación Secundaria. Antecedentes: los factores sociofamiliares de riesgo afectan negativamente al rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio analizó qué variables personales pueden reducir la relación negativa entre factores sociofamiliares de riesgo y rendimiento académico. Método: se seleccionó una muestra de 1.268 estudiantes de Secundaria, de los cuales 443 tenían dos o más factores de riesgo. Se examinaron variables sociofamiliares, metas académicas, atribuciones casuales, autoconcepto académico, autoeficacia y rendimiento académico. Resultados: se confirmó la incidencia de la acumulación de factores de riesgo en el rendimiento. Se diferenció a los estudiantes en riesgo con buen y bajo rendimiento a partir de las variables personales analizadas, y se mostró el efecto protector de las mismas en el rendimiento frente a la acumulación de riesgos. Conclusiones: los hallazgos ofrecen información para desarrollar estrategias de intervención educativa que mejoren el rendimiento, a partir de la identificación de factores de riesgos que puedan obstaculizarlo, y el desarrollo de variables personales que medien positivamente en los resultados escolares.


THE SUBJECTIVE WELL-BEING OF CHILDREN IN KINSHIP CARE

Joan Llosada-Gistau, Ferran Casas, and Carme Montserrat

Background: Studying the subjective well-being (SWB) of children in out-of-home care is becoming important. However, there is a lack of results on the subjective well-being of children in kinship care. The aim of this study was to analyse and compare the subjective well-being of children at the age of 12 years old in kinship and residential care and in the general population, taking into account gender differences. Method: We administered the questionnaire used in the International Survey of Children’s Well-Being (ISCWeB) including two psychometric scales (OLS and PWI-SC). Results: The results showed differences in overall SWB scores (using PWI-SC as a SWB indicator) and in its components among the three groups: children in kinship care scores were more similar to those from the general population. The PWI-SC displayed good fit statistics with the pooled sample and good comparability with the Multi-group SEM with constrained loadings and intercepts, suggesting it was acceptable for comparing correlation, regressions and mean scores of the items. Gender appeared to have statistically significant effects on the OLS scale, showing lower scores for girls in residential care. Conclusions: Supporting kinship appropriately and taking into account gender issues are the challenges facing public policies for children in care.

El bienestar subjetivo de los adolescentes acogidos en familia extensa. Antecedentes: estudiar el bienestar subjetivo (BS) de los niños del sistema de protección va adquiriendo relevancia. Hay poca información sobre el BS de los que están acogidos en familia extensa. El objetivo fue analizar y comparar el BS de los que viven en familia extensa con los de acogimiento residencial y la población general teniendo en cuenta el género. Método: se administró el cuestionario de la Encuesta internacional de bienestar infantil (ISCWeB) que incluye dos escalas psicométricas (OLS y PWI-SC). Resultados: existen diferencias en las puntuaciones de BS (usando PWI-SC) y en sus componentes entre los tres grupos: los que están acogidos en familia extensa fueron más similares a los de población general. El PWI-SC mostró buenos estadísticos de ajuste con la muestra agregada y buena comparabilidad en el Multi-grupo MEE con cargas y constantes restringidas, lo que permite comparar correlaciones, regresiones y puntuaciones medias de los ítems. El género tiene efectos estadísticamente significativos en la escala OLS, mostrando puntuaciones más bajas para las niñas en centros residenciales. Conclusiones: apoyar el acogimiento en familia extensa apropiadamente y tener en cuenta las cuestiones de género son desafíos a los que se enfrentan las políticas públicas de protección a la infancia.


INDIVIDUAL DIFFERENCES IN GENERAL AND SPECIFIC COGNITIVE PRECURSORS IN EARLY MATHEMATICAL LEARNING

Estíbaliz Aragón, Gamal Cerda, Cándida Delgado, Manuel Aguilar, and José I. Navarro

Background: The acquisition of mathematical abilities is associated not only with several academic aptitudes but also with the development of particular cognitive skills. This study analysed the role of the general and specific domain precursors of informal mathematical thinking. Method: A total of 109 4-year-old children (M = 59.30 months; SD = 3.56) participated in the study, in which the participants’ informal math and cognitive variables were assessed. A stepwise regression model was calculated. Results: The complex inferential model evidenced the role of the three general-domain variables analysed, in addition to numerical estimation as a specific-domain variable. 48.5% of participants’ variability in informal mathematical thinking, evaluated with the TEMA-3 test, was explained by three of the general domain precursors: working memory, processing speed and receptive vocabulary; as well as by estimation, a specific-domain precursor. The model showed a higher explanatory statistical weight for boys (48.9%) than girls (37.5%). Conclusions: The model indicated that working memory and processing speed were the main predictors of informal mathematical thinking at the age of four. A joint remedial or preventative intervention, taking into account predictors of the specific and general domains, could be the optimal option to improve achievement in mathematics.

Diferencias individuales en los precursores cognitivos generales y específicos del aprendizaje matemático temprano. Antecedentes: la adquisición de habilidades matemáticas está asociada no solo con aptitudes académicas, sino también con el desarrollo de habilidades cognitivas específicas. Este estudio analizó el papel de los precursores del dominio general y específico en el pensamiento matemático informal. Método: un total de 109 niños de 4 años participaron en el estudio (M= 59.30; SD= 3.56). Se evaluaron el pensamiento matemático informal con la prueba TEMA-3, y diferentes variables cognitivas. Resultados: tras la realización de un análisis de regresión por pasos, el modelo inferencial evidenció que el 48,5% de la variabilidad de los participantes en el pensamiento matemático informal fue explicado por la memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario receptivo, así como por la estimación. El modelo indicó que la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento fueron los principales predictores del pensamiento matemático informal a la edad de cuatro años. Mostró también un mayor peso estadístico explicativo para los niños (48,9%) que para las niñas (37,5%). Conclusiones: los datos sugieren que una intervención conjunta correctiva o preventiva, teniendo en cuenta los factores predictivos de los dominios específicos y generales, podría ser la opción óptima para mejorar el rendimiento en matemáticas en niños en riesgo de tener dificultades en esta materia.


THE IMPACT OF COOPERATIVE LEARNING ON PEER RELATIONSHIPS, INTRINSIC MOTIVATION AND FUTURE INTENTIONS TO DO SPORT

José Antonio Cecchini Estrada, Carmen González González-Mesa, Roberto Llamedo, Beatriz Sánchez Martínez,and Celestino Rodríguez Pérez

Background: Understanding intra-individual change is a key question when studying causality between variables. The first objective was to examine, using the technique of true intra-individual change (TIC, Δ) for the first time, the motivational sequence proposed by Vallerand (1997), ΔCo-operative learning → ΔRelatedness → ΔIntrinsic motivation → ΔIntention to do sport. Method: The sample comprised 372 students divided into two groups, experimental and control. During a 6 month period the experimental group was taught co-operative learning strategies by a suitably trained teacher. Results: Positive changes were seen in the experimental group in all of the variables examined, while the control group remained unchanged. The results of the TIC suggest accepting the motivational sequence describe. Conclusions: Co-operative learning may by an appropriate method to improve self-determined motivation according to the model described.

Repercusión del aprendizaje cooperativo sobre las relaciones con los compañeros, la motivación intrínseca y las intenciones futuras de práctica deportiva. Antecedentes: conocer el cambio intraindividual es una cuestión clave para bordar el estudio de la causalidad entre variables. El primer objetivo fue comprobar, por primera vez, utilizando la técnica del  verdadero cambio intraindividual (TIC, Δ),  la secuencia motivacional propuesta por Vallerand (1997), ΔAprendizaje cooperativo → Δ Relación → ΔMotivación intrínseca → ΔIntenciones de práctica deportiva. Método: la muestra estuvo formada por 372 estudiantes que se dividieron en dos grupos: experimental y control. Durante 6 meses al grupo experimental se le aplicaron estrategias de aprendizaje cooperativo  por un profesor formado a tal efecto. Resultados: se observaron cambios positivos en el grupo experimental en todas las variables analizadas, mientras que el grupo control permaneció estable. El TIC permite aceptar la secuencia motivacional descrita. Conclusiones: el aprendizaje cooperativo puede ser un método adecuado para incrementar la motivación autodeterminada en base al modelo descrito.


DIFFERENTIAL EFFICACY OF THE RESOURCES USED IN B-LEARNING ENVIRONMENTS

María Consuelo Sáiz Manzanares, César Ignacio García-Osorio, José Francisco Díez-Pastor

Background: Learning is increasingly frequent in B-Learning spaces. It is therefore necessary to study the characteristics that guarantee deeper and more successful learning in these learning environments. Method: We work with sample of 233 university students using the Moodle 3.1 platform in the third year of their degrees in Health Sciences. The effectiveness of four types of B-Learning on Learning Results (LR), behaviors on the platform, and student satisfaction are all studied. Prior knowledge is also used as a covariable. Results: It was found that the B-Learning environment in which the students obtained better general Outcomes Learning Results (LR) and a higher degree of satisfaction was the one that included the use of infographics and virtual laboratories based on Self-Regulated Learning (SRL). Conclusions: The design of B-Learning environments together with the use of SRL, is a factor that enhances effective learning and increases student satisfaction, especially if they include infographics and virtual laboratories. In addition, the use of these resources implements better overall LR on a larger number of students. Likewise, it promotes more homogeneous groups in the general LO. Future investigations will be aimed at verifying these results in other knowledge branches.

Eficacia diferencial de los recursos empleados en entornos b-learning. Antecedentes: es cada vez más frecuente que el aprendizaje se realice en espacios B-Learning. Por ello, es preciso estudiar cuáles son las características que garantizan en estos entornos aprendizajes más profundos y exitosos. Método: se trabajó en la plataforma Moodle 3.1 con una muestra 233 estudiantes universitarios de tercero de grado en la rama de Ciencias de la Salud. Se estudió la efectividad de cuatro tipos de B-Learning sobre los Resultados de Aprendizaje (RA), las conductas de aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes. Asimismo, se utilizó como covariable los conocimientos previos. Resultados: se halló que el entorno B-Learning en el que los estudiantes obtuvieron mejores RA generales y mayor grado de satisfacción fue el que incluía el uso de infografías y de laboratorios virtuales basados en aprendizaje autorregulado (SRL). Conclusiones: el diseño de entornos B-Learning, junto con la utilización de SRL, es un factor que potencia aprendizajes eficaces e incrementa la satisfacción de los estudiantes, especialmente si incluyen infografías y laboratorios virtuales. Además, el uso de estos recursos implementa mejores RA generales en un mayor número de estudiantes. Futuras investigaciones irán dirigidas a comprobar estos resultados en otras ramas de conocimiento.


TRANSCRANIAL DIRECT CURRENT STIMULATION TREATMENT IN CHRONIC AFTER-STROKE DYSPHAGIA: A CLINICAL CASE

Ana Sánchez-Kuhn Yasmina Medina, Martín García-Pérez, Pilar De Haro, Pilar Flores and Fernando Sánchez-Santed,

Background: Transcranial direct current stimulation (tDCS) is a non-invasive neuromodulation technique that has shown positive effects in a variety of motor diseases including dysphagia. However, its clinical application and underlying microstructural effects are still being researched. We tested whether tDCS applied together with swallowing training could benefit a treatment-resistent patient with dysphagia after a stroke. Method: The clinical case was a 64 year old male who suffered from a left medial cerebellum stroke lesion leading to severe dysphagia. The treatment consisted of a traditional swallowing rehabilitation treatment, which served as a baseline measure, followed by an intervention adding tDCS (anodal/left M1/16 sessions/20 min/1mA). The variables measured were (1) clinical symptoms of dysphagia, (2) quality of life and (3) microstructural changes with magnetic resonance imaging (MRI) and diffusion tensor imaging (DTI). Results: Results showed (1) a slight reduction of the clinical symptoms, (2) an improvement in the quality of life domains of communication, fatigue and sleep and (3) an enhancement of the connectivity and increase of the number of fibers of the injured left medium cerebellum peduncle. Conclusions: These results support the use of tDCS as a coadjuvant neurorehabilitation tool in cases which are resistant to traditional motor rehabilitation.

Tratamiento con estimulación transcraneal de corriente directa en disfagia crónica post ictus: caso clínico. Antecedentes: la estimulación transcraneal de corriente directa (tDCS) es una técnica de neuromodulación no invasiva que ha mostrado efectos positivos sobre varias patologías motoras, incluyendo disfagia. Empero, su aplicación clínica y efectos microestructurales subyacentes están aún bajo investigación. Consecuentemente, en este estudio comprobamos si la tDCS aplicada junto a terapia de deglución podría beneficiar a un paciente con disfagia debida a ictus resistente a tratamiento. Método: el paciente fue un hombre de 64 años con disfagia severa, consecuencia de un ictus en el cerebelo medial izquierdo. El tratamiento consistió en una rehabilitación de deglución, empleada como línea base, seguida de una intervención añadiendo tDCS (anodal/M1 izquierdo/16 sesiones/1 mA). Las variables medidas fueron; (1) síntomas clínicos de disfagia, (2) calidad de vida, y (3) cambios microestructurales medidos con resonancia magnética (MRI) y tensor de difusión (DTI). Resultados: los resultados mostraron: (1) una leve reducción de síntomas clínicos, (2) una mejora en calidad de vida en las áreas de comunicación, fatiga y sueño, y (3) una mejora en la conectividad y aumento de las fibras del pedúnculo cerebeloso izquierdo. Conclusiones: estos resultados apoyan el uso de tDCS como herramienta de neurorehabilitación coadyuvante para casos resistentes a tratamiento de rehabilitación motora tradicional.


IN MEMORIAM OF MARVIN ZUCKERMAN: HIS IMPACT ON SPANISH PSYCHOLOGY

Anton Aluja,

Background: The work of recently deceased Marvin Zuckerman is well-known in Psychology. Zuckerman is mainly known around the world for describing the nature of the Sensation Seeking personality trait (with a strong biological basis related to physiology, endocrinology, brain biochemistry and genetics), and its practical usefulness in explaining many human behaviors, especially high-risk behaviors. Method: The article refers to biographical aspects of Zuckerman’s career, and presents and presents an outline of results produced in Spain within the Zuckerman framework. ResultsWe summarize studies conducted in our context with the Sensation Seeking Scale, form V (SSS-V), the Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire (ZKPQ), the new Zuckerman-Kuhlman-Aluja Personality Questionnaire (ZKA-PQ) and its short form (ZKA-PQ/SF) about psychometric and biological aspects of Zuckerman’s theory. Conclusions: Results support the good psychometric properties of the Zuckerman instruments, the transcultural viability of his personality model, and their multiple biological correlates (gonadal hormones, genetic polymorphisms, and electrophysiological variables such as the startle reflex and frontal spectroscopy [fNIR]). The whole picture demonstrates the great usefulness of Zuckerman’s theoretical framework in personality psychology research.

En recuerdo de Marvin Zuckerman: su impacto en la psicología española. Antecedentes: Marvin Zuckerman, recientemente fallecido, ha sido un investigador muy conocido en Psicología. De hecho, Zuckerman es principalmente reconocido por el rasgo de Búsqueda de Sensaciones (con una base biológica relacionada con la fisiología, endocrinología, bioquímica cerebral y la genética), y su gran relevancia práctica para la comprensión de numerosas conductas humanas, especialmente conductas de riesgo. Método: en el artículo se hace referencia a aspectos biográficos de la trayectoria de Zuckerman y se expone una síntesis de resultados obtenidos por nuestro grupo en España a partir de las propuestas teóricas de Marvin Zuckerman. Resultados: se resumen los trabajos psicométricos y biológicos realizados con los instrumentos de evaluación generados a partir del modelo de Zuckerman: Sensation Seeking Scale forma V (SSS-V), Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire (ZKPQ), el nuevo Zuckerman-Kuhlman-Aluja Personality Questionnaire (ZKA-PQ) y su forma reducida (ZKA-PQ/SF). Conclusiones: los resultados de estos trabajos muestran las buenas propiedades psicométricas de los instrumentos de Zuckerman, así como la validez transcultural de su modelo, y sus múltiples correlatos biológicos (hormonas gonadales, polimorfismos genéticos, variables electrofisiológicas como el startle reflex y espectroscopia frontal [fNIR]). Se demuestra la gran utilidad del modelo teórico de Marvin Zuckerman para el desarrollo de la investigación en psicología de la personalidad.


AN ECOLOGICAL VIEW OF MEASUREMENT: FOCUS ON MULTILEVEL MODEL EXPLANATION OF DIFFERENTIAL ITEM FUNCTIONING

Pamela Woitschach, Bruno D. Zumbo, and Rubén Fernández-Alonso

Background: The 3rd Regional Comparative and Explanatory Study reports, analyses and compares academic results in mathematics, sciences, and reading for 15 Latin American countries. Validity is the foundation of a testing procedure, and the process of validation is important to the overall success of educational assessment as a whole. This methodological study deals specifically with an ecological point of view which includes and situates the person, process, context, and time of the testing situation. These descriptions indicate specific events showing how and what variables at the individual, school, or country level can give a deep understanding of the response process. The aims were to investigate ecological explanations of differential item functioning. Method: The study analysed the science test given in 2013 to 6th grade students and the data pool consisted of 12,657 students from 2,609 schools and 15 countries. A progressive inclusion of the variance distribution in different Bernoulli logistic regression models was carried out. Results: The analyses showed the presence of differential item functioning in 32% of the science items. Conclusions: The main source of differential item functioning was related to the human development level of the participating countries.

Un enfoque ecológico de la medición: explicación con modelos multinivel del funcionamiento diferencial de los ítems. Antecedentes: el tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo informa, analiza y compara los resultados académicos en matemáticas, ciencias y lectura de 15 países latinoamericanos. La validez es el fundamento del procedimiento de prueba y el proceso de validación es clave para el éxito de la evaluación educativa en general. Este estudio metodológico se enfoca desde un punto de vista ecológico que sitúa a la persona, el proceso, el contexto y el tiempo donde se desarrolla la prueba. Estas descripciones señalan eventos específicos cómo y qué variables a nivel individual, escuela o país pueden dar un entendimiento profundo del proceso de respuesta. El objetivo fue investigar el funcionamiento diferencial del ítem desde un marco ecológico. Método: se analizó la prueba de ciencias aplicada en 2013 a los alumnos de 6º grado, los datos abarcan a 12.657 alumnos, 2.609 escuelas y 15 países. Se realizó una inclusión progresiva de niveles de distribución de la varianza en diferentes modelos de regresión logística Bernoulli. Resultados: los análisis mostraron la presencia de funcionamiento diferencial del ítem en el 32% de la prueba de ciencias. Conclusión: la principal fuente de funcionamiento diferencial del ítem se ve asociado al nivel de desarrollo humano de los países participantes.


SPANISH VERSION OF THE FACEBOOK INTRUSION QUESTIONNAIRE (FIQ-S)

Rebecca Bendayan and Maria J Blanca

Background: Although there is growing research on the excessive use of Facebook and its correlates, most studies to date are not directly comparable or generalizable to the overall population as their samples are often limited to students and they use different assessment tools. The first aim of our study was to develop a Spanish version of the Facebook Intrusion Questionnaire (FIQ-S), an instrument which emphasises the social components and consequences of excessive Facebook use. Second, we aimed to examine its psychometric properties: factor structure, reliability and external validity. Methods: Participants were 567 Spanish adults who completed an online battery of questionnaires, including variables related to addictive behaviours. Results: Exploratory and confirmatory factor analysis, using a cross-validation strategy, supported a one-factor structure. The composite reliability value was adequate. Evidence of external validity was provided via correlational analysis, showing a negative association with self-control and positive associations with time spent using social networking sites, problematic mobile phone use, internet addiction, phubbing, fear of missing out and depression. Conclusions: Results are consistent with the original validation study and confirm the addictive component of the construct measured and highlight the impact of Facebook abuse on mental health.

Versión española del Cuestionario de Intrusión del Facebook (FIQ-S). Antecedentes: a pesar de que está aumentando la investigación sobre el uso excesivo de Facebook y sus correlatos, la mayoría de los estudios no son directamente comparables o generalizables a la población general ya que sus muestras suelen ser de estudiantes y usan diferentes instrumentos de evaluación. El primer objetivo es desarrollar la versión española del Cuestionario de Intrusión del Facebook (FIQ-S). Este instrumento enfatiza los componentes y consecuencias sociales del uso excesivo del Facebook. El segundo objetivo es examinar sus propiedades psicométricas: estructura factorial, fiabilidad y validez externa. Método: los participantes fueron 567 adultos españoles, quienes completaron una batería de cuestionarios online. Resultados: los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, con validación cruzada, muestran una estructura unifactorial. La fiabilidad compuesta es adecuada. Los análisis de las correlaciones muestran evidencias de validez externa, encontrándose asociaciones negativas con autocontrol y positivas con tiempo de uso de las redes sociales, uso problemático del teléfono móvil, phubbing, adicción a internet, miedo a perderse algo y depresión. Conclusiones: los resultados son consistentes con el estudio de validación de la versión original y confirman el componente adictivo del constructo evaluado. Además, se destaca el impacto del uso excesivo de Facebook en salud mental.


SPANISH VALIDATION OF THE ABERRANT SALIENCE INVENTORY IN A GENERAL ADOLESCENT POPULATION

Sandra Fernández-León, Cristina Senín-Calderón, María Luisa Gutiérrez-López, and Juan F. Rodríguez-Testal

Background: Aberrant salience (AS), related to classical delusional mood and self-disturbances, may be one of the keys to early detection of psychosis, before abnormal assignment of significance. As adolescence is a critical period in development of the self and there are few instruments for evaluating AS, validation of the Aberrant Salient Inventory (ASI) is proposed for use in the general adolescent population. Methods: A sample of 4,523 participants, 53.6% women, from 11 to 18 years of age (M = 14.31, SD = 1.66), from 29 schools in Western Andalusia (Spain) were evaluated collectively. Results: Good fit was found in the answers, and the original five-factor structure of the inventory was replicated. Reliability (ordinal alpha) was adequate both for the total (.95) and for the factors (.74. to .85). Invariance across sex, adequate indicators of concurrent (ideas of reference) and divergent (negative symptoms) validity, and sensitivity of .88 were found. Conclusions: The results suggest the ASI for use in the general adolescent population, and show that 7% of the sample could be at risk of beginning psychosis.

Validación española del Inventario de Saliencia Aberrante en población general adolescente. Antecedentes: la Saliencia Aberrante (SA), relacionada con el estado de ánimo delirante clásico y las perturbaciones de self, puede ser una de las claves para la detección temprana de la psicosis, antes de la asignación anormal de significados. Como la adolescencia es un período crítico en el desarrollo del yo y los instrumentos para evaluar la SA son pocos, se propone la validación del Inventario de Saliencia Aberrante (ASI) para su uso en población general adolescente. Método: participaron 4.523 sujetos, 53,6% mujeres, de 11 a 18 años de edad (M = 14.31, SD = 1.66) de 29 centros escolares de Andalucía Occidental (España). Resultados: se encontró un buen ajuste en las respuestas y se replicó la estructura original de cinco factores del inventario. La fiabilidad (alfa ordinal) fue adecuada tanto para el total (.95) como para los factores (de .74. a .85). Se halló invarianza a través del sexo, indicadores adecuados de validez concurrente (ideas de referencia) y divergente (síntomas negativos), y sensibilidad de .88. Conclusiones: se sugiere el interés del ASI para su uso en población general adolescente, y se muestra que el 7% de los participantes podrían estar en riesgo de psicosis.


Factor de Impacto 2021:   JCR (WOS): 4.104 (Q1)   |   SJR (Scopus) : 1.308 (Q1)    |  CiteScore 2020: 5,3