INFORMACIÓN

La revista Psicothema fue fundada en Asturias en 1989 y está editada conjuntamente por la Facultad y el Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias. Publica cuatro números al año.
Se admiten trabajos tanto de investigación básica como aplicada, pertenecientes a cualquier ámbito de la Psicología, que previamente a su publicación son evaluados anónimamente por revisores externos.

PSICOTHEMA
  • Director: Laura E. Gómez Sánchez
  • Periodicidad:
         Febrero | Mayo | Agosto | Noviembre
  • ISSN: 0214-9915
  • ISSN Electrónico: 1886-144X
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Improving Literacy Competence and Social and Emotional Competencies in Primary Education Through Cooperative Project-Based Learning

Vicente J. Llorent1, Antonio L. González-Gómez1, David P. Farrington2, and Izabela Zych1

1 Universidad de Córdoba and
2 Universidad de Cambridge

Background: Cooperative learning and Project-Based Learning are methodologies that can promote learning environments and improve learning, school achievement, and social and emotional competencies. Method: A mixed combination of these two methodologies called Cooperative Project-Based Learning was designed, and a quasi-experimental evaluation study with a pre-test and a post-test was conducted with a sample of 156 students from Primary Education. Literacy competence and social and emotional competencies, including empathy, were analyzed and compared between experimental and control groups. Results: The intervention effectively increased scores on literacy competence, social and emotional competencies, and empathy in the experimental group, significantly more than in the control group. The girls in the experimental group exhibited greater improvement than the controls in literacy competence, social and emotional competencies and empathy. However, the boys in the experimental group were only different from the boys in the control group in literacy competence, but not in the other two variables. Conclusions: These results have implications for school practice and curriculum planning in Primary Education. New lines of future research are also being opened based on the impact of Cooperative Project-Based Learning on other key competencies and on the prevention of antisocial behaviors.

Mejora de las Competencias Socioemocionales y de Comunicación Lingüística en Educación Primaria a través del Aprendizaje Basado en Proyectos Cooperativos. Antecedentes: el aprendizaje cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos son metodologías que pueden mejorar el aprendizaje, el éxito académico y las competencias sociales y emocionales. Método: se diseñó una combinación mixta de estas dos metodologías llamado Aprendizaje Basado en Proyectos Cooperativos. Se realizó un estudio cuasi-experimental con pre-test y post-test, con una muestra de 156 estudiantes de Educación Primaria. Resultados: se analizaron y compararon las competencias en comunicación lingüística y las competencias socioemocionales (incluyendo empatía) entre los grupos experimentales y control. La intervención aumentó las puntuaciones en las tres variables de estudio en el grupo experimental, significativamente más que en el grupo de control. Las chicas del grupo experimental mostraron puntuaciones mayores en comparación con las chicas del grupo control en la competencia en comunicación lingüística, las competencias socioemocionales y la empatía. Sin embargo, los chicos del grupo experimental solo mostraron diferencias con los chicos del control en la competencia en comunicación lingüística. Conclusiones: estos resultados tienen implicaciones para la práctica escolar y la planificación curricular en Educación Primaria. También abren nuevas líneas de investigación futuras basadas en el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos Cooperativos en otras competencias clave y en la prevención de comportamientos antisociales.

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Factor de Impacto 2022:  JCR WOS 2022:  FI = 3.6 (Q2);  JCI = 1.21 (Q1) / SCOPUS 2022:  SJR = 1.097;  CiteScore = 6.4 (Q1)