INFORMATION

Psicothema was founded in Asturias (northern Spain) in 1989, and is published jointly by the Psychology Faculty of the University of Oviedo and the Psychological Association of the Principality of Asturias (Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias).
We currently publish four issues per year, which accounts for some 100 articles annually. We admit work from both the basic and applied research fields, and from all areas of Psychology, all manuscripts being anonymously reviewed prior to publication.

PSICOTHEMA
  • Director: José Muñiz
  • Frequency:
         February | May | August | November
  • ISSN: 0214-9915
  • Digital Edition:: 1886-144X
CONTACT US
  • Address: Ildelfonso Sánchez del Río, 4, 1º B
    33001 Oviedo (Spain)
  • Phone: 985 285 778
  • Fax: 985 281 374
  • Email:psicothema@cop.es

Content Content




VOL 17. Nº1 • 2005



DETECCIÓN TEMPRANA Y TRATAMIENTO DE ADOLESCENTES CON FOBIA SOCIAL GENERALIZADA

José Olivares Rodríguez, Ana Isabel Rosa Alcázar y José Antonio Piqueras Rodríguez

Se presentan los resultados de un estudio llevado a cabo en un contexto comunitario con adolescentes que presentan fobia social generalizada (APA, 2000). De los sujetos detectados, treinta y cuatro aceptaron recibir tratamiento y fueron asignados al azar a dos condiciones experimentales: grupo de tratamiento (paquete multicomponente «Intervención en Adolescentes con Fobia Social») y grupo de control lista de espera. Los resultados de las comparaciones intergrupos muestran la eficacia tanto a corto como a largo plazo (12 meses) de los efectos del tratamiento en las medidas de autoinforme, las obtenidas en las pruebas observacionales y las relativas a los correlatos (asertividad, habilidades sociales y adaptación). Asimismo, tanto los tamaños del efecto calculados como el número de sujetos que dejaron de cumplir los criterios para el diagnóstico de la fobia social (criterios DSM-IV-TR; APA, 2000) avalan la significación clínica de la eficacia del tratamiento.

Early detection and treatment of adolescents with generalized social phobia. The results of a study conducted in a community setting on adolescents with generalized social phobia (APA, 2000) are presented. Thirty-four of the subjects detected agreed to participate and were randomly assigned to two experimental conditions: treatment group (multicomponent program «Intervention in Adolescents with Social Phobia») and waiting-list control group. The inter-group comparisons show a short and long-term (12 months) effectiveness of the treatment with self-report questionnaires and behavior tests as well as with the measures relating to other constructs (assertiveness,social skills and adjustment). Moreover, both the calculated effect sizes and the number of subjects who no longer fulfilled the criteria for social phobia after treatment (DSM-IV-TR criteria; APA, 2000) support the clinical significance of the effectiveness of the treatment.


TRATAMIENTO DE LA FOBIA A LA OSCURIDAD MEDIANTE ENTRENAMIENTO A PADRES

Mireia Orgilés Amorós, Xavier Méndez Carrillo y José Pedro Espada Sánchez*

El tratamiento de la fobia a la oscuridad en el hogar y la implicación de los padres en la terapia aumentan su probabilidad de éxito. El objetivo de nuestro trabajo es examinar la eficacia de un programa multicomponente de tratamiento, escenificaciones emotivas, aplicado por los padres a 32 niños de 5 a 8 años. Los padres asistieron a las sesiones de entrenamiento y aplicaron posteriormente los procedimientos aprendidos 3 veces por semana, durante un mes. Se hallaron diferencias significativas antes y después de la intervención en todas las variables dependientes. Finalizado el tratamiento, los niños permanecían más tiempo en la oscuridad y las conductas de miedo se redujeron en gran medida. Se concluye que, mediante un programa de entrenamiento, los padres eliminan la fobia de sus hijos, lo que confirma la eficacia del programa aplicado.

Treatment of phobia of darkness through parents training. Treatment of phobia of darkness is more likely to succeed if it is carried out by parents at home. The goal of this article is to examine if phobia of darkness could be reduced in a group of 32 children between 5 and 8 years, using the treatment of emotive performances administered by parents. Parents assisted training sessions and then applied the technique 3 times a week, for a month. Significant differences before and after the intervention were found in the dependent variables. After completing treatment, children were able to stay for long periods of time in a situation of darkness and to reduce their fear related behaviours at night. It is concluded that, if parents are properly trained, they can eliminate phobia of darkness in their children, which confirms the efficacy of the program applied.


ALEXITIMIA Y AMPLIFICACIÓN SOMATOSENSORIAL EN EL TRASTORNO DE PÁNICO Y EN EL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA

José Gutiérrez Maldonado y Julio Arbej Sánchez

Se comparan los niveles de alexitimia en el trastorno de pánico, en el trastorno de ansiedad generalizada y en un grupo de la población general. Según la hipótesis que se plantea en este trabajo, cuanto mayor sea el peso del componente fisiológico de la ansiedad y se experimente mayor temor de las sensaciones corporales, más dificultades aparecerán en la identificación y expresión de las emociones. Por lo tanto, se espera que el grupo de pacientes con pánico muestre puntuaciones más elevadas de alexitimia. De acuerdo con esa predicción, los resultados obtenidos indican que los pacientes con trastorno de pánico muestran un mayor nivel de alexitimia que los sujetos normales y que las personas que padecen trastorno de ansiedad generalizada. Se analiza también qué relación guarda la alexitimia con la amplificación somatosensorial.

Alexithymia and sensory amplification in panic disorder and generalized anxiety disorder. Levels of alexithymia are compared in patients with panic disorder, generalized anxiety disorder and in a group without mental disorders. According to the hypothesis of this study, those disorders with higher weight of the physiological component of anxiety will have more difficulties in the identification and expression of emotions. As expected, the results obtained indicated that the patients with panic disorder show higher scores of alexithymia than normal subjects, and higher, as well, than patients with generalized anxiety. Finally, the relationships between alexithymia and somatosensory amplification are analysed.


EL APRENDIZAJE ESCOLAR EXAMINADO DESDE LA PERSPECTIVA DEL «MODELO 3P» DE J. BIGGS

Pedro Rosário, José Carlos Núñez*, Julio Antonio González-Pienda*, Leandro Almeida, Serafin Soares y Marta Rubio**

El objetivo de este trabajo es presentar la contrastación de un modelo teórico de aprendizaje en el cual se postula que, de acuerdo con el Modelo 3P (Biggs, 1987a, 1993a), las variables de presagio inciden sobre las de producto, mediadas por las de proceso. El modelo ha sido analizado en base a las respuestas dadas por 561 estudiantes portugueses de Educación Secundaria, a un conjunto de instrumentos de medida (Inventario de Estilos de Pensamiento IEP, Batería de Pruebas de Razonamiento Diferencial BPRD, Cuestionario de Estrategias de Autorregulación del Aprendizaje, cuestiones para evaluar las concepciones de aprendizaje, metas escolares y un problema evaluado a partir de la taxonomía SOLO) y el rendimiento final del curso en diferentes áreas académicas. Los resultados confirman las hipótesis formuladas en el modelo postulado en esta investigación y son discutidas algunas consecuencias para la práctica educativa y para el desarrollo de los alumnos.

The academic learning viewed from the perspective of John Biggs’ «3P model». The authors tested a theoretical model in which is postulated that, in accordance with the Pattern 3P (Biggs, 1987a, 1993a) the presage variables, impact on those of product, mediated by those of process. The model was contrasted in a group of 561 portuguese students of Secondary Education, using the following instruments: Inventory of Thinking Styles IEP, Battery of Differential Reasoning Tests BPRD, Questionnaire of Self-regulation learning strategies, questions to evaluate the learning conceptions, school goals and a problem evaluated with the SOLO taxonomy. Academic Achievement was measured by the grades obtained by the students in different areas at the end of academic year. The results confirm the hypotheses formulated in the pattern postulated in this investigation. Consequences for the educational practice and the promoting of students learning are discussed.


CAMBIO Y ESTABILIDAD EN LOS FACTORES QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE A LA PARENTALIDAD

Gemma Pons-Salvador, M.ª Ángeles Cerezo y Gloria Bernabé

El objetivo de este trabajo es presentar la contrastación de un modelo teórico de aprendizaje en el cual se postula que, de acuerdo con el Modelo 3P (Biggs, 1987a, 1993a), las variables de presagio inciden sobre las de producto, mediadas por las de proceso. El modelo ha sido analizado en base a las respuestas dadas por 561 estudiantes portugueses de Educación Secundaria, a un conjunto de instrumentos de medida (Inventario de Estilos de Pensamiento IEP, Batería de Pruebas de Razonamiento Diferencial BPRD, Cuestionario de Estrategias de Autorregulación del Aprendizaje, cuestiones para evaluar las concepciones de aprendizaje, metas escolares y un problema evaluado a partir de la taxonomía SOLO) y el rendimiento final del curso en diferentes áreas académicas. Los resultados confirman las hipótesis formuladas en el modelo postulado en esta investigación y son discutidas algunas consecuencias para la práctica educativa y para el desarrollo de los alumnos.

The academic learning viewed from the perspective of John Biggs’ «3P model». The authors tested a theoretical model in which is postulated that, in accordance with the Pattern 3P (Biggs, 1987a, 1993a) the presage variables, impact on those of product, mediated by those of process. The model was contrasted in a group of 561 portuguese students of Secondary Education, using the following instruments: Inventory of Thinking Styles IEP, Battery of Differential Reasoning Tests BPRD, Questionnaire of Self-regulation learning strategies, questions to evaluate the learning conceptions, school goals and a problem evaluated with the SOLO taxonomy. Academic Achievement was measured by the grades obtained by the students in different areas at the end of academic year. The results confirm the hypotheses formulated in the pattern postulated in this investigation. Consequences for the educational practice and the promoting of students learning are discussed.


CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE ADOLESCENTES PERTENECIENTES A COMUNIDADES EDUCATIVAS VULNERABLES

Gemma Pons-Salvador, M.ª Ángeles Cerezo y Gloria Bernabé

¿Difieren los patrones de personalidad de los adolescentes de centros educativos vulnerables al comparar sus respuestas con adolescentes que pertenecen a centros no vulnerables?, ¿qué tipo de preocupaciones parecen más relevantes?, ¿son portadores de algún síndrome clínico? Los resultados de esta investigación sugieren que los adolescentes, hombres y mujeres, que inician sus estudios de Enseñanza Media en centros alta vulnerabilidad presentan algunos patrones de personalidad que les exponen a riesgo. Sus características de personalidad, evaluadas con el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon, les exponen a riesgo de abandonar sus estudios y de ser sujetos de trato violento de parte otros. Los adolescentes que avanzan y permanecen en la enseñanza formal muestran características de personalidad que facilitan su adaptación a un sistema normado. Los alumnos, independientemente de su edad y sexo, de centros de alta vulnerabilidad exhiben altos niveles de ansiedad y afecto depresivo.

Psychological characteristics of adolescents belonging to vulnerable educational communities. When comparing the responses of adolescents from vulnerable educational centers to adolescents coming from non-vulnerable educational centers, do their personality patterns? What types of worries seem to be the most relevant? Are they carriers of some clinical syndrome? The results of this research project suggest that the adolescents, both male and female, who begin their high school studies in high vulnerability centers, present some personality patterns exposing them to risk. Their personality characteristics, evaluated with Millon’s Clinical Inventory for Adolescents, expose them to the risk of abandoning their studies and to be subject of violent treatment by others. The adolescents who advance in their studies and remain in formal education present personality characteristics that facilitate their adaptation to a normed system. The students, independently of their age and sex, from high vulnerability centers exhibit high levels of anxiety and depressive feelings.


LA COMPRENSIÓN DE CREENCIAS FALSAS Y DE SENTIDOS NO LITERALES EN ADOLESCENTES ADOPTADOS

Antonia Mercedes González Cuenca, Carmen Barajas Esteban y Milagros Fernández Molina

¿Difieren los patrones de personalidad de los adolescentes de centros educativos vulnerables al comparar sus respuestas con adolescentes que pertenecen a centros no vulnerables?, ¿qué tipo de preocupaciones parecen más relevantes?, ¿son portadores de algún síndrome clínico? Los resultados de esta investigación sugieren que los adolescentes, hombres y mujeres, que inician sus estudios de Enseñanza Media en centros alta vulnerabilidad presentan algunos patrones de personalidad que les exponen a riesgo. Sus características de personalidad, evaluadas con el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon, les exponen a riesgo de abandonar sus estudios y de ser sujetos de trato violento de parte otros. Los adolescentes que avanzan y permanecen en la enseñanza formal muestran características de personalidad que facilitan su adaptación a un sistema normado. Los alumnos, independientemente de su edad y sexo, de centros de alta vulnerabilidad exhiben altos niveles de ansiedad y afecto depresivo.

Psychological characteristics of adolescents belonging to vulnerable educational communities. When comparing the responses of adolescents from vulnerable educational centers to adolescents coming from non-vulnerable educational centers, do their personality patterns? What types of worries seem to be the most relevant? Are they carriers of some clinical syndrome? The results of this research project suggest that the adolescents, both male and female, who begin their high school studies in high vulnerability centers, present some personality patterns exposing them to risk. Their personality characteristics, evaluated with Millon’s Clinical Inventory for Adolescents, expose them to the risk of abandoning their studies and to be subject of violent treatment by others. The adolescents who advance in their studies and remain in formal education present personality characteristics that facilitate their adaptation to a normed system. The students, independently of their age and sex, from high vulnerability centers exhibit high levels of anxiety and depressive feelings.


GÉNERO Y SEXO COMO VARIABLES MODULADORAS DEL COMPORTAMIENTO SEXUAL EN JÓVENES UNIVERSITARIOS

Elena García-Vega, Paula Fernández García y Rosa Ana Rico Fernández

En este estudio se pretende indagar la posible relación de las variables sexo y género con el comportamiento sexual en personas universitarias. Para ello se aplicaron a 306 estudiantes universitarios tres cuestionarios: el Inventario de Roles Sexuales de Bem (BSRI, 1974), para operativizar la variable género, y otros dos, elaborados a partir del Inventario Sexual utilizado por Hsu et al. (1994), sobre conductas y fantasías sexuales. Se analizaron las propiedades estructurales y psicométricas de los cuestionarios, obteniéndose óptimos resultados, en concordancia con los referidos en la literatura. Se confirma la relación existente entre el género (masculino, femenino, andrógino e indiferenciado), el sexo (hombre-mujer) y los comportamientos sexuales, si bien esta relación es inferior a la esperada. Se señalan algunas limitaciones del estudio y se plantean propuestas para la investigación futura.

Gender and sex as moderator variables of the behaviour sexual and fantasies in young university students. The aim of this work was study the influence of sex and gender variables in the sexual behaviour. Role sexual Inventory (Bem, 1974), sexual behaviour and sexual fantasies questionnaire (Hsu et al., 1994) was administrated to 306 university study. Psychometric and structural properties of scales was analyzed. The results endorse psychometric properties, as reliable and valid, was optimum, in agreement with the literature. After describing procedure and obtained results, the main conclusion is to confirm the relationship between gender( masculine, feminine, androgynous and undifferentiated), sex (male, female), and sexual behaviour, though this relation is lower to it expected. Some limitations and future research are suggested.


RAZONAMIENTOS JUDICIALES EN PROCESOS DE SEPARACIÓN

Ramón Arce, Francisca Fariña* y Dolores Seijo**

El ordenamiento jurídico español determina que en la guarda y custodia de los menores inmersos en un proceso de separación o divorcio de sus padres debe prevalecer el «mejor interés del menor». Para conocer si se cumple este mandato legal, tomamos 782 sentencias que tenían por objeto establecer la guarda y custodia de menores. Un análisis de contenido sistemático de las sentencias mostró que el 57,3% no estaban motivadas en criterio alguno; los criterios de motivación no siempre eran válidos; los criterios de decisión no eran consistentes intergénero del padre custodio; la custodia al padre se derivaba, en buena medida, de un criterio de exclusión de la madre; no se seguía un proceso de verificación de la decisión; el procesamiento de la información se «orientaba a la tarea» y a «la exclusión de la información» contraria a la decisión alcanzada. Finalmente, se discuten las implicaciones de los resultados para la defensa del mejor interés del menor y el entrenamiento de jueces.

Judicial reasoning in parental separation and divorce proceedings: content and cognitive analysis of judicial reasoning. The Spanish legal system states that the «best interest of the child should prevail» in decisions regarding child custody and guardianship in parental separation or divorce proceedings. In order to evaluate if this legal requirement is being enforced, 782 child custody cases were selected for study. Systematic content analysis of court decisions revealed that most, 57.3%, were not motivated on any grounds; the reasoning criteria were not valid; criteria were not consistent for intergender parental custody decision-making; the father’s custody was mainly based on criteria of exclusion of the mother; no follow-up of judicial decisions was undertaken to ensure compliance; information processing was task driven and involved information processing strategies «based on the exclusion of information» that was contrary to the final decision. Finally, the implications are discussed in the light of recommendations for safeguarding the best interest of the child, and for judges training.


NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Inmaculada Bernardo, Ana Bernardo y Javier Herrero

El auge de las nuevas tecnologías supuso un camino alternativo a la intervención tradicional en las Dificultades de Aprendizaje. No obstante, si tenemos en cuenta que un porcentaje significativo de las Dificultades de Aprendizaje son inespecíficas, es decir, de etiología y sintomatología diversificada, no sería de extrañar que los programas informatizados dirigidos a las diferentes capacidades deficitarias, permitieran progresos significativos en consonancia con la naturaleza de los trastornos que nos ocupan. Nuestra investigación tiene como objetivo comprobar la eficacia de los programas informatizados globalizados en las Dificultades de Aprendizaje inespecíficas, y si son o no superiores a los tratamientos tradicionales estándar, tanto específicos como globalizados. Para comprobar la eficacia de estos tratamientos, a una muestra de 63 escolares con Dificultades de Aprendizaje inespecíficas y con edades comprendidas entre los 7 y 10 años, se les aplicó 3 tratamientos diferentes: Tratamiento informatizado globalizado, Tratamiento globalizado estándar y Tratamiento específico estándar. Los resultados han puesto de manifiesto de forma significativa la eficacia del tratamiento informatizados en las Dificultades de Aprendizaje inespecíficas, y su superioridad frente a los tratamientos tradicionales estándar de papel y lápiz.

New technologies and especial education. The expansion of the new technologies assumed an alternative way of the traditional intervention in the Learning Dissabilities. Nevertheless, if we consider the fact that a significant percentage of Learning Dissabilities is unspecified, i.e., diverse etiology and symptomatology, it is not wondering that globalized computer programs addressed to different capacity difficulties permit significant progresses in consonance with the nature of the disorder they suppose. Our investigation goes further in this direction, and its aim is to prove the efficiency that globalized computer programs permit us to improve the academic achievement of the students with unspecified Learning Dissabilities In addition, if they are different or not from the standard traditional treatments (printed material), such specific as globalized. In order to prove the efficiency of these treatments, a sample of 63 children with Learning Dissabilities and aged between 7 and 10 years were assigned three different treatments: globalized computer program, globalized standard program and specific standard program. The results have evidenced significantly the efficiency of the computer programs in the unspecified learning difficulties, same as the fact that the computer programs are better than the standard traditional treatments (printed material).


LAS METAS EN LA REDUCCIÓN DEL PREJUICIO AUTOMÁTICO

José Luis Álvarez Castillo

Desde el enfoque de la cognición social se ha puesto de relieve que, por defecto, los estereotipos y los prejuicios se activan automáticamente, al tiempo que han proliferado los intentos por controlar las influencias automáticas no deseadas. En este marco, el presente estudio fue diseñado para evaluar la efectividad de un procedimiento de reducción automática del prejuicio, basado en la evocación de la experimentación de un fracaso en el logro de una meta. Distintas teorías de la discrepancia predicen que el perceptor llevará a cabo esfuerzos compensatorios en este tipo de situación. Los resultados evidencian, a partir de los datos recogidos con el Test de Asociación Implícita, que la estrategia aplicada produjo una reducción significativa del favoritismo endogrupal automático, sugiriendo la operatividad de algún tipo de compensación afectiva. En la discusión se subraya la contribución de este resultado al desarrollo teórico de la investigación sobre automaticidad y control.

Goals in the reduction of automatic prejudice: experiencing the discrepancy. From a social cognition approach, it has been shown that, by default, stereotypes and prejudices are activated in automatic ways. At the same time, there is a trend aimed at discovering the conditions under which automatic influences can be controlled. Within this field, the effectiveness of a strategy for the reduction of automatic prejudice was evaluated in the current study. The intervention was aimed at causing participants to experience a failure when a goal was to be achieved. Different discrepancy theories predict that the perceiver will try to compensate for the failure in this situation. Results obtained from data collected with the Implicit Association Test show that the spontaneous in-group favoritism can be reduced through the use of such a strategy, suggesting that the experience of discrepancies fosters affective compensation. The discussion underlines the contribution of results to theoretical development in the field of automaticity and control.


PRÁCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES Y AUTOESTIMA

Julia Alonso García y José M.ª Román Sánchez

Se relacionan las diferentes prácticas educativas familiares con la autoestima de los hijos pequeños. En el estudio participaron 283 familias de nivel sociocultural medio y medio alto, con hijos de 3, 4 y 5 años y sus maestras. La exploración de las prácticas educativas familiares se hizo con las PEF (Alonso y Román, 2003a), la evaluación del autoconcepto (autopercepción) con el PAI (Villa y Auzmendi, 1990) y con la Escala de Referentes Conductuales de la Autoestima en niños pequeños (Haltiwanger y Harter, 1988) (heteropercepción). Hemos encontrado discrepancias entre las percepciones adultas e infantiles —tanto en la valoración global del estilo educativo familiar más utilizado, como en las valoraciones específicas de situaciones o conflictos—. Además, los análisis estadísticos confirman, entre otras cosas, la correlación entre el estilo educativo familiar y la autoestima de los hijos pequeños.

Child rearing practices in the family and self-steem. A study with children of 3, 4 and 5 years old. In this paper, we relate the different childrearing practices in the families, with the young children self-esteem. In the study 283 families of middle or high-middle socio-cultural level participated, with children of 3, 4 and 5 years old and their respective teachers. The exploration of the childrearing in the families was made with the PEF (Alonso and Román, 2003a), the self-concept evaluation (auto-perception), with the PAI (Villa and Auzmendi, 1990) and with the Behavioural Rating Scale of self-esteem in young children (Haltiwanger and Harter, 1988) (hetero-perception). We founded disagreements between the adult and child perceptions –not only in the more used global valuation of the family educative style, but also in the specific valuations of the situations or conflicts. What is more, the statistical analysis confirms, among other things, the correlations between the family’s educative styles and their young children self-esteem.


FORMACIÓN DE CATEGORÍAS PICTÓRICAS A TRAVÉS DE RELACIONES DE EQUIVALENCIA

Rafael Ferro García y Luis Valero Aguayo*

Se ha utilizado el entrenamiento en relaciones de equivalencia para crear categorías pictóricas entre fotos de pinturas no figurativas y palabras. La discriminación condicional permite crear nuevas relaciones entre estímulos que no se han entrenado directamente. Se ha diseñado un software específico, cuya utilidad y fiabilidad se ha intentado también poner a prueba. Se ha utilizado un diseño de caso único de tratamientos alternos, con replicaciones en 10 sujetos normales. Se utilizó el procedimiento de igualación a la muestra con 4 estímulos de comparación. El conjunto de estímulos fueron 16 pinturas y 4 palabras. Se pretendía formar relaciones de equivalencia con 4 clases estimulares y 5 estímulos cada una. Los resultados mostraron que todos los sujetos consiguieron formar las categorías pictóricas correctamente (100% de respuestas correctas). Se lograron crear relaciones entre las mismas pinturas, y entre esas pinturas y las categorías pictóricas, sin un entrenamiento explícito. Se ha replicado el fenómeno de relaciones de equivalencia en un nuevo tipo de estímulos y comprobado su utilidad educativa.

Establishment of pictorial categories through equivalence relations. Equivalence relations training has been used to create pictorial categories between non-realistic pictures and words. The conditional discrimination allows the creation of new relationship among stimuli that has not been presented together directly. Specific software was designed, with it’s usefullness and reliability also being tested. A single-case design of alternating treatments was used, with replications carry out on 10 normal subjects. The procedure used was matching-to-sample with 4 comparison stimuli. The group of stimuli was 16 pictures and 4 words. The equivalence relations were formed with 4 stimuli classes, with 5 stimuli in each one. The results showed that all the participants formed the pictorial categories correctly (100% correct responses). The participants created relationhips between the paintings, and they also created relationships between pictures and categories without being trained directly. The process of equivalence relationhips is replicated with a new kind of stimuli; and its potential educational use is suggested.


PREVALENCIA DEL MALTRATO DE PAREJA CONTRA LAS MUJERES

Yolanda Fontanil, Esteban Ezama*, Roxana Fernández, Pura Gil, Francisco Javier Herrero y Dolores Paz

Se ha elaborado una tipología del maltrato y una encuesta inspirándonos en los planteamientos de Goffman (1971) y en los conceptos de cara positiva y cara negativa de Brown y Levinson (1987), sistematizados por Kerbrat-Orecchioni (1992). Se ha realizado un muestreo estratificado según la zona de residencia sobre una población de unas 450.000 mujeres y se entrevistó a 421 mujeres sobre sus experiencias respecto al maltrato en parejas. Los resultados del estudio indican que el 20,2% de la población femenina ha sufrido maltratos a manos de su pareja y que el 6,2% de las mujeres han sufrido maltrato durante el último año.

Prevalence of intimate partner violence against Women. We have elaborated an Abuse Typology and a survey research based on Goffman’s approach (1971) and on Brown and Levinson’s (1987) concepts of positive and negative face, as systematized by Kerbrat-Orecchioni (1992). A stratified sampling according to the zone of residence upon a population of 450.000 women has been made, and 421 women were interviewed with regard to their experience of abuse in couple relationships. The results of the study indicate that 20.2 % of the population have suffered or are suffering abuse by their partner, with a maximum error of 4.3%. Moreover 6.2% of the women have suffered abuse during the year previous to the interview.


CARACTERÍSTICAS PSICOMÉTRICAS DE LAS VERSIONES REDUCIDAS DEL CUESTIONARIO DE AGRESIVIDAD DE BUSS Y PERRY

Fàbia Morales-Vives, Maria Josep Codorniu-Raga y Andreu Vigil-Colet

El cuestionario de agresividad de Buss y Perry (1992) es una de las herramientas más ampliamente utilizadas en el estudio de la conducta agresiva. No obstante, distintas investigaciones han señalado la posibilidad de que no presente un ajuste adecuado al modelo de cuatro factores propuesto originalmente por dichos autores. Cabe señalar que la mayoría de dichos estudios fueron llevados a cabo en muestras homogéneas, formadas por estudiantes universitarios, lo cual podría explicar las dificultades para replicar la estructura factorial del cuestionario. El presente estudio analiza el ajuste a dicho modelo y la consistencia interna de este cuestionario y de dos de las versiones reducidas que se han desarrollado para solucionar los problemas detectados en el mismo. Con este fin se administró el cuestionario de agresividad a una muestra heterogénea de 237 sujetos. Los resultados indican que las tres versiones estudiadas presentan tanto un ajuste aceptable al modelo de cuatro factores como una consistencia interna adecuada.

Psychometric properties of the reduced versions of Buss and Perry’s aggression questionnaire. The aggression questionnaire developed by Buss and Perry (1992) has been one of the most commonly used tools in the study of aggressive behavior. Nevertheless, several researchers have pointed out that its fit to the four-factor model originally proposed by the authors may be unsatisfactory. It is important to note that most of this studies used homogeneous samples of university undergraduates which may explain the difficulties to replicate the factorial structure of the questionnaire. Our study analyzes this fit as well as the internal consistency of the questionnaire and the two reduced versions that have been developed to solve the problems detected. With this purpose we administered the aggression questionnaire to a heterogeneous sample of 237 participants. The results show that the fit of the three analyzed versions to the four-factor model is reasonable and that their internal consistency is adequate.


LOS FACTORES PSICOLÓGICOS EN EL TRASTORNO TEMPOROMANDIBULAR

Yolanda Andreu, María José Galdón, Estrella Durá y Maite Ferrando

Este trabajo analiza el estado actual de la investigación sobre el papel de los factores psicológicos en los trastornos temporomandibulares. Se considera la problemática asociada a la manifestación clínica y criterios diagnósticos de estos trastornos, así como los diferentes planteamientos en torno a su etiología. El artículo incluye los principales hallazgos encontrados sobre la contribución de los factores psicológicos en los trastornos temporomandibulares, describiendo los problemas metodológicos en este campo. Entre estos resultados se analiza la evidencia respecto a la hipótesis psicofisiológica —que relaciona el estrés con la etiología de los trastornos temporomandibulares—; se destaca la existencia de mayores niveles de psicopatología en pacientes temporomandibulares, fundamentalmente en el subtipo muscular; y, finalmente, se considera la contribución de los factores psicológicos cuando los trastornos temporomandibulares se analizan desde la perspectiva del dolor crónico.

Psychological factors in temporomandibular disorder. This paper discusses the current situation of the research about the role of psychological factors in temporomandibular disorders. It is considered the controversy related to the clinical manifestation and diagnostic criteria of these disorders and the different approaches to their etiology. The article includes the more important results found in the research about the role of psychological factors in temporomandibular disorders are commented, describing the metodological problems in this field. Between these results, we analyze the evidence regarding to the psycophysiological hypothesis —that relates stress to the temporomandibular disorders etiology—; it is pointed out the existence of higher levels of psychopatology in temporomandibular disorder patients, specially in the muscular subtype; and finally, it is considered the contribution of psychological factors when the temporomandibular disorder is analyzed from the chronic pain approach.


DETERMINANTES DE LA ACEPTACIÓN-RECHAZO PARENTAL

Marisol Lila y Enrique Gracia

Un aspecto escasamente estudiado en el ámbito de la socialización familiar ha sido el análisis de los determinantes de la conducta parental. Este estudio analiza, desde un enfoque ecológico, los determinantes (individuales, familiares y sociales) de la aceptación y el rechazo parental. La muestra está compuesta por 444 padres y madres. Las variables analizadas en este estudio se corresponden con tres niveles ecológicos relevantes en la explicación de la conducta parental: sistema individual (sintomatología psicopatológica y problemas de conducta del niño), sistema familiar (clima familiar y fuentes familiares de estrés) y sistema social (fuentes extrafamiliares de estrés, apoyo social comunitario y estatus socioeconómico). Los resultados muestran la importancia de considerar factores pertenecientes a los tres sistemas de forma conjunta para explicar la conducta parental.

Determinants of parental acceptance-rejection. Family socialization studies have paid little attention to the determinants of parental behavior. This study analyzes from an ecological model individual, family, and social determinants of parental acceptance and rejection. The sample consisted of 444 parents. Variables analized correspond with three ecological levels explaining parental behavior: individual system (psychopathological symptoms and child behavior problems), family system (family environment and intra-family sources of stress) and social system (extra-family sources of stress, community support and socioeconomic status). Results underlie the importance to take into account simultaneously variables at different ecological level in order to better explain parental behavior.


ESTIMATION OF ARRIVAL TIME IN VEHICLE AND VIDEO

Miguel Ángel Recarte, Ángela Conchillo and Luis Miguel Nunes

The equivalence of arrival-time estimations performed in vehicle and using video images was studied. The design consisted in 2 Sexes x (2 Tests x 4 Speeds x 4 Distances). The participants, 20 men and 20 women, seated in the front passenger’s seat of an automobile and temporarily deprived of sight, estimated the car’s arrival time at targets. The times to be estimated were generated by varying 4 speeds by 4 distances. The same subjects estimated the same arrival times in a video, filmed from the same position and scenario. Findings indicated high equivalence of vehicle and video in experimental results (underestimation of time, increase of errors with the time to be estimated). However, when considered individual skills, both estimations had a moderate relationship (r= .52), which, for applied purposes, does not justify substituting estimation in vehicles with that performed using videos.

Estimación del tiempo de llegada en vehículo y vídeo. Se estudia la equivalencia entre las estimaciones de tiempo de llegada realizadas en un automóvil y las realizadas en imágenes de vídeo. Los participantes, 20 hombres y 20 mujeres, sentados en el asiento del acompañante de un automóvil y privados temporalmente de visión, estiman el tiempo de llegada del automóvil a unas dianas. Los tiempos se generan variando ortogonalmente 4 velocidades y 4 distancias. Los mismos sujetos estiman los mismos tiempos de llegada en un vídeo tomado desde esa misma posición y escenario. Los resultados indican una alta equivalencia entre ambos métodos en los resultados experimentales; sin embargo, consideradas como habilidades individuales, ambas estimaciones tienen una relación moderada (r= .52) que para propósitos aplicados no justifica la sustitución de la estimación en automóvil por la estimación en vídeo.


EFECTOS DE LA CONSISTENCIA E INCONSISTENCIA DE LAS RELACIONES INTRUSIVO-REFORZADOR Y MUESTRA-REFORZADOR EN IGUALACIÓN A LA MUESTRA

Virginia Pacheco, Carlos Flores, Fabiola González, César Canales y Claudio Carpio

Se evaluaron los efectos de presentar estímulos intrusivos durante el intervalo muestra-comparativo en tareas de igualación a la muestra. En el grupo consistente (C) el estímulo intrusivo y el estímulo muestra fueron asociados con el mismo reforzador; en el grupo inconsistente (IC) el estímulo intrusivo fue asociado con un reforzador distinto; en el grupo no correlacionado (NC) se presentaron tanto estímulos asociados con el mismo reforzador como estímulos asociados con reforzadores distintos; en el grupo control (CO) no se presentaron estímulos intrusivos. En todos los grupos se alargó el intervalo muestra-comparativo desde 0 s hasta 16 s. Se encontró que el índice de discriminación se mantuvo por encima de 0,8 en los grupos C e IC, mientras que en los grupos NC y CO el índice disminuyó conforme se alargó la demora. Los resultados se discuten en términos de las correlaciones muestra-intrusivo-reforzador.

Effects of the intrusive-reinforcer and sample-reinforcer relationship in matching to sample. The effects of presenting intrusive stimuli during the sample-comparative interval in delayed matching-to-sample task were evaluated. In the consistent group (C) the intrusive stimulus and the sample stimulus were associated with the same reinforcer; in the inconsistent group (IC) the intrusive stimulus was associated with a different reinforcer to the associated with the sample stimulus; in the non-correlated group (NC) so much stimuli associated with the same reforzador like stimuli associated with different reinforcer to the associated with the stimulus were presented it shows; in the control group (CO) intrusive stimuli were not presented. In all groups the sample-comparative interval was lengthened from 0 s up to 16 s. It was found that the discrimination index was above 0.8 in C and IC groups, while in the NC and CO groups the discrimination index diminished conforms the delay was lengthened. The results are discussed in terms of the sample-intrusive-reinforcer correlations.


DESARROLLO Y OPTIMIZACIÓN DE UNA HERRAMIENTA OBSERVACIONAL EN EL TENIS DE INDIVIDUALES

Guillermo Gorospe Egaña, Antonio Hernández Mendo*, María Teresa Anguera** y Raúl Martínez de Santos

Este trabajo describe el proceso de desarrollo y optimización de un sistema de categorización «ad hoc» en el tenis de individuales que permite una descripción de los contextos interaccionales puestos en práctica durante el proceso de la acción de juego. Los diferentes niveles de interacción generan un amplio abanico de configuraciónes posibles de los elementos que pueden incidir en los aspectos relevantes del juego, dificultando un proceso de selección y conceptualización en la combinación de los criterios y niveles adoptados en el sistema de categorías. El proceso de optimización del sistema de categorías incluye el control de calidad de los datos, destacando a este respecto la aplicación de la concordancia consensuada y la teoría de la generalizabilidad.

Development and optimization of an observational tool for singles tennis. This paper is the result of the development and optimization of the categories system ad hoc for singles tennis that allows a description of the interaction contexts put in play. The complexity associated to a game like tennis, with different levels of interaction between its elements, make the process of selection of the pertinent traits much more difficult in order to build up a taxonomical system. The second step, the optimization of the provisional categorical system, includes a strict control of the quality of data, by the implementation of the previous agreement between observers, firstly, and the generalizability theory, secondly.


VALIDACIÓN DEL CHILD ABUSE POTENCIAL INVENTORY EN MÉXICO

José Moral de la Rubia y Javier Álvarez Bermúdez

Este estudio tiene por objetivo adaptar y validar el Child Abuse Potencial Inventory (CAPI) de Milner (1986) en población nuevoleonesa. Se emplearon dos muestras: una muestra de control de 189 sujetos y otra de 26 maltratadores que acudían para evaluación a centros de atención de violencia familiar. Ambas muestras eran de Monterrey y equivalentes en cuanto a clase social, edad y género. Se obtuvieron 31 elementos discriminativos de los 77 de la Abuse Scale, cuya suma simple define una escala consistente (α= 0,86), con una distribución asimétrica positiva y una estructura de 6 factores independientes que se asemeja a la escala original, especialmente en los factores de malestar y rigidez. Estos 31 ítems permiten una buena clasificación de los sujetos (80%). Se motiva a la replicación del estudio en otras partes de la república con una muestra-caso mayor.

The Child Abuse Potential Inventory validation in Mexico. The aims of this study were to adapt and validate the Milner’s (2nd Ed., 1986) Child Abuse Potential Inventory (CAPI) in Nuevo Leon population. Two samples were used, a control sample of 189 subject and a second sample of 26 abusers that were attending for evaluation in centers of familiar violence attention. Both samples were taken in Monterrey city and were equivalent concerning social status, age and gender. We got 31 of the 77 items of the Abuse Scale that were discriminative, whose simple sum defines a scale that is consistency (alpha= 0,86), with a positive skew distribution and a structure of 6 independent factors that is resembled to the original scale, especially in the Distress and Rigidity factors. These 31 items allow a good classification of the subjects (80% of accuracy). We encourage the replication of the study to other parts of the Republic with a bigger sample-case.


CONSISTENCIA INTERNA Y ESTRUCTURA FACTORIAL DE UN CUESTIONARIO SOBRE AUTORREALIZACIÓN Y CRECIMIENTO PERSONAL

Ramón Aciego de Mendoza, Raquel Domínguez Medina y Pedro Hernández Hernández

El presente trabajo aporta un instrumento sencillo, fiable e idóneo para la evaluación de valores de realización personal y social en adolescentes. A partir de las respuestas de 1.197 chicos y chicas de 11 a 18 años se analiza la consistencia interna y estructura factorial del cuestionario de Autoconcepto y Realización, AURE, construido para este fin. La configuración resultante se estructura en torno a tres factores esenciales: Afrontamiento, operatividad y realización en el quehacer, que tiene en cuenta la necesidad de ser eficaz y disfrutar afrontando los retos que plantea un proyecto de autorrealización. Autoconcepto y autoestima, factor que implica una dimensión descriptiva y valorativa y que consideramos el eje central del proyecto de autorrealización. Y, por último, el factor Empatía y realización social, como capacidad de disfrute en las relaciones afectivas, actitud de comunicación, inquietud por los problemas de los demás y disposición a colaborar.

Reliability and factorial structure of a questionnaire on realization and personal growth. A simple, reliable instrument, which is suitable for the evaluation of values of personal and social actualization in adolescents is presented. From the responses of 1,197 boys and girls of between 11 and 18 years old, an analysis is made of the reliability and factorial structure of the Self-concept and Actualisation Questionnaire, AURE, which was drawn up with this aim. The resulting configuration is structured around three fundamental factors: Confrontation, Operation and Actualisation in the task, which includes the necessity to be efficient and to enjoy facing the challenges involved in a self-actualisation project. Secondly Self-concept and Self-esteem which bring a descriptive and affective dimension which is seen here as pivotal to any self-actualisation project. Finally, the factor of Empathy and Social Actualisation, which is the capacity to enjoy caring relationships, attitude towards communication, concern about other people’s problems and willingness to collaborate.


QUALITY OF LIFE IN CIRRHOTIC PATIENTS AND LIVER TRANSPLANT RECIPIENTS

Carmen Pantiga, Laudino López*, Marino Pérez*, Manuel Rodríguez, Antonio Linares, Luisa G. Dieguez, Pilar Alonso, Radhamés Hernández-Mejía* and Luis Rodrigo

This study analyses the health related quality of life in patients diagnosed with hepatic cirrhosis (HC) in the three Child-Pugh stages (A, B and C) and in liver transplant recipients (OLT). Health related quality of life was quantified by the multidimensional psychometric test PLC (Siegrits, Boer and Junge, 1996). In general, patients HC and OLT had a poorer scores than the control group in Physical Wellbeing, Physical Function, Positive Mood, Negative Mood and Psychological Wellbeing scales. Also, patients with OLT present a better quality of life than patients with advanced cirrhosis (Child B and C) in scales that evaluate Physical, Psychological and Social functions. The OLT group even obtained higher scores in the Positive Mood scale than Child-A cirrhotics. Our results suggest that although quality of life in OLT patients does not reach levels of healthy individuals, it is significantly better than in cirrhotic patients, especially than those in advanced stages.

Calidad de vida en pacientes cirróticos y trasplantados hepáticos. Este estudio analiza la calidad de vida relacionada con la salud en pacientes diagnosticados de cirrosis hepática (CH) en los tres estadios Child-Pugh (A, B y C) y en pacientes trasplantados (OLT). La calidad de vida ha sido cuantificada por la prueba psicométrica multidimensional PLC (Siegrits, Boer and Junge, 1996). En general, los pacientes CH y OLT presentaron peores puntuaciones que el grupo control en las dimensiones de Capacidad física, Función física, Ánimo positivo, Ánimo negativo y Bienestar psicológico. Aunque los pacientes OLT mostraron mejor calidad de vida que los pacientes con estados avanzados de cirrosis (Child B y C) en las escalas que evalúan las funciones física, psicológica y social. El grupo OLT presentan puntuaciones más altas en la dimensión Ánimo positivo respecto al grupo de pacientes cirróticos en estadio Child A. Nuestros resultados sugieren que la calidad de vida en pacientes OLT no alcanza los niveles de la población sana, pero es significativamente mejor que en pacientes CH especialmente en fases avanzadas.


TRANSFORMACIÓN Z DE FISHER PARA LA DETERMINACIÓN DE INTERVALOS DE CONFIANZA DEL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON

Alfonso Sánchez-Bruno (+) y África Borges del Rosal

En el presente trabajo se pone a prueba la bondad de la transformación Z de Fisher para la estimación de intervalos de confianza para el coeficiente de correlación de Pearson con distintos valores de éste y tamaños muestrales y en condiciones de normalidad y no normalidad de los residuos. Se concluye que, asegurando la normalidad de los residuos y dado un número suficiente de sujetos, la determinación de los intervalos de confianza mediante dicha transformación resulta adecuada.

Fisher’s transformation to determine confidence intervals for Pearson’s product-moment correlation coefficient. In this study we test the accuracy of Fisher’s Z transformation for estimating confidence intervals for Pearson’s product-moment correlation coefficient with several correlation values and sample sizes and under several conditions of normality and non normality of residuals. In conclusion, under normality of residuals and given a sufficiently large number of subjects, the determination of confidence intervals by means of such transformation is adequate.


MODELOS LINEALES Y NO LINEALES EN LA EXPLICACIÓN DE LA SINIESTRALIDAD LABORAL

José Manuel Tomás, María F. Rodrigo y Amparo Oliver

En la investigación empírica sobre siniestralidad laboral los datos son usualmente recogidos bajo la forma de recuentos de sucesos que ocurren durante un período de tiempo definido. A menudo estas variables de recuento son tratadas como si fueran de naturaleza continua y analizadas mediante el Modelo de Regresión Lineal. Ante el incumplimiento de los supuestos de este modelo, una solución usual es la aplicación de transformaciones sobre la variable criterio. Una solución alternativa a estas transformaciones, teóricamente más adecuada ya que asume una distribución de Poisson de la variable recuento, consiste en la aplicación de un modelo de regresión no lineal: el Modelo de Regresión de Poisson. En este trabajo se comparan los resultados obtenidos mediante las tres aproximaciones anteriores a partir de una muestra de 483 trabajadores, incidiendo en las implicaciones prácticas de estos resultados.

Linear and non linear models explaining occupational safety. Empirical research on occupational accidents frequently analyzes counts data over a specific period of time. These variables are often treated as if they were continuous and are analyzed using a Linear Regression Model. When this model’s assumptions are violated, the usual solution is to transform the criteria variable. A third possibility, theoretically more sound because it assumes a Poisson distribution for the counts variable, would be to use Non Linear Poisson Regression Models. This paper compares the results obtained using the three aforementioned methodological approaches with a sample of 483 workers, and discusses the practical implications of these findings.


DECISION AIDING TOOL FOR UNIVERSITY SUBJECTS. D.A.T.U.S.

Orfelio G. León and Hilda Gambara

In the first part we present a tool (D.A.T.U.S) to help students to put in order the optional subjects they wish to take when not all subjects can be chosen. Conflicting interests, such as affinity with tastes vs. easiness to pass, or teacher vs. places available, as well as the number of alternatives, mean that the task is complex and help is required. D.A.T.U.S. provides the student with a set of criteria from which to choose those that best fit his or her case and a set of scales for evaluating the subjects. Taking into account the importance the decision maker attributes to the chosen criteria, the tool will provide a final value that will put the subjects in order. The second part of the study is devoted to assessing the validity (face, content and convergent) of D.A.T.U.S. With the participation of 98 final-year undergraduates, we obtained convergent validity values around .89. (Key words: Decision Aid, University Counseling, Validity Decision Aid, Applied Decision Analysis).

Herramienta para la elección de asignaturas optativas universitarias. D.A.T.U.S. Presentamos, en la primera parte, la construcción de una herramienta (D.A.T.U.S.) que sirve de ayuda a los estudiantes cuando tienen que matricular sus asignaturas optativas. La existencia de intereses contrapuestos (atractivo vs. facilidad de aprobar, profesor vs plazas disponibles) así como la cantidad de materias posibles, justifican que la tarea es compleja y que la ayuda es pertinente. D.A.T.U.S. proporciona al estudiante un conjunto de criterios para que escoja aquellos que prefiera, así como escalas para valorar las materias. Teniendo en cuenta la importancia que cada usuario concede a los criterios, la herramienta proporciona una valoración final que ordena las asignaturas. La segunda parte se dedica a evaluar la validez del instrumento (aparente, de contenido y convergente). Con la participación de 98 estudiantes de último año, obtuvimos valores de validez convergente de alrededor de .89. (Palabras clave: Ayudas a la decisión, Asesoría universitaria, Validez de la ayuda a la decisión, Análisis de decisión aplicado).


PSYCHOLOGICAL CLIMATE, SICKNESS ABSENCE AND GENDER

Vicente González-Romá, Ari Väänänen*, Pilar Ripoll, Amparo Caballer, José M. Peiró and Mika Kivimäki*

We examined whether the relationship between psychological climate and sickness absence is moderated by gender. We expected that this relationship would be stronger among men than among women. We tested this general hypothesis using two samples of men and women nurses (made up of 114 and 189 subjects, respectively). The results obtained supported our expectation. The three climate facets considered (support, goals orientation and rules orientation) showed a significant relationship with sickness absence in the men sample, but not in the women sample.

Clima psicológico, absentismo y género. Se investigó si la relación entre clima psicológico y absentismo por enfermedad está moderada por el género de los empleados. Se esperaba que la relación fuera más fuerte en hombres que en mujeres. Esta hipótesis general se puso a prueba utilizando dos muestras de enfermeros/as formadas por 114 varones y 189 mujeres. Los resultados obtenidos respaldaron nuestra hipótesis general. Las tres dimensiones de clima consideradas (apoyo, orientación hacia objetivos y orientación hacia reglas) mostraron una relación estadísticamente significativa con absentismo en la muestra de varones, pero no en la de mujeres.


MANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

María del Rosario Ortiz González

En este libro, la Dra. Ortiz se plantea acercar a los futuros profesionales de la educación (psicólogos, psicopedagogos, logopedas, etc.) al complejo campo de conocimiento constituido por las dificultades de aprendizaje (DA), así como capacitarles para abordar tanto su diagnóstico como intervención...


CRÍTICA A LA INVESTIGACIÓN. PSICOLOGÍA Y CAMPOS AFINES1

Julian Meltzoff

El libro Crítica a la investigación. Psicología y campos afines fue publicado por la American Psychological Association por vez primera en 1998 y dos años más tarde traducido al castellano por Alianza Editorial.


PSICOLOGÍA SOCIAL. PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS Y SOCIOLÓGICAS

José Luis Álvaro y Alicia Garrido

Esta revisión podría muy bien titularse: psicología social como perspectiva, psicología social como enfoque integrador. Este encabezamiento reflejaría a la perfección la idea nuclear que subyace y recorre el texto de los profesores Álvaro y Garrido...



Impact factor 2021:   JCR (WOS): 4.104 (Q1)   |   SJR (Scopus) : 1.308 (Q1)    |  CiteScore 2020: 5,3

Psicothema is included in the following documentation Centers:
Social Sciences Citation Index JCR WOS. Current Contents - Social and Behavioural Sciences. MEDLINE/Index Medicus. Index Copernicus. Psychological Abstracts. PsycLIT. PsycINFO. Family Studies Database. Bases de datos ISOC–Psicología. REDINED. Psicodoc. Scopus. Dialnet. IN-RECS, Latindex, Redalyc, Google Scholar, European Reference Index For The Humanities, Directory of open access journals, Pubpsych, IBECS (Spanish bibliographic index in health sciences), REDIB y EBSCO Essentials.


CONTACT US

Ildelfonso Sánchez del Río, 4, 1º B
33001 Oviedo · Spain

   985 285 778    Contact

Legal Warning | Cookies | Privacy policy

SCImago Journal & Country Rank