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Psicothema was founded in Asturias (northern Spain) in 1989, and is published jointly by the Psychology Faculty of the University of Oviedo and the Psychological Association of the Principality of Asturias (Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias).
We currently publish four issues per year, which accounts for some 100 articles annually. We admit work from both the basic and applied research fields, and from all areas of Psychology, all manuscripts being anonymously reviewed prior to publication.

PSICOTHEMA
  • Director: José Muñiz
  • Frequency:
         February | May | August | November
  • ISSN: 0214-9915
  • Digital Edition:: 1886-144X
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VOL 27. Nº4 • 2015



CONTINGENCY MANAGEMENT EFFECTS ON DELAY DISCOUNTING AMONG PATIENTS RECEIVING SMOKING CESSATION TREATMENT

Sara Weidberg, Reid D. Landes, Carla López-Núñez, Irene Pericot-Valverde, Alba González-Roz,Jin H. Yoon and Roberto Secades-Villa

Background: Increasing evidence suggests that delay discounting may change following effective interventions. Nonetheless, previous studies that assessed the effect of contingency management (CM) on delay discounting are scarce, and their results are mixed. The current study assessed whether CM in conjunction with a cognitive-behavioral treatment (CBT) for smoking cessation was associated with changes in delay discounting at end-of-treatment and at 6-month follow-up compared to CBT alone. Method: One hundred and sixteen treatment-seeking smokers were randomly assigned either to CM + CBT (n = 69) or to CBT alone (n = 47). Participants completed delay discounting assessments at the intake, at end-of-treatment, and at 6-month follow-up. We evaluated CM’s effect on discounting with parametric and nonparametric methods. Results: Between-group analyses showed that none of the interventions changed delay discounting from intake to end-of-treatment or to 6-month follow-up. Nonetheless, some within-group analyses showed that the CM + CBT condition evidenced some degree of reduction. Conclusions: The current results suggest that CM intervention is not robustly associated with delay discounting changes. Future studies should address treatments that may potentially change delay discounting.

Efectos del manejo de contingencias sobre el descuento por demora en pacientes que reciben tratamiento para dejar de fumar. Antecedentes: la evidencia sugiere que el descuento por demora puede cambiar tras recibir intervenciones eficaces. No obstante, estudios previos que evaluaron el efecto del manejo de contingencias (MC) sobre el descuento por demora son escasos y presentan resultados mixtos. Se evaluó si el MC combinado con tratamiento cognitivo-conductual (TCC) para dejar de fumar se asoció con cambios en el descuento por demora al final del tratamiento y a los seis de seguimiento comparado con TCC. Método: Ciento dieciséis fumadores fueron asignados aleatoriamente a MC+TCC (n = 69) o a TCC solo (n = 47). Completaron la tarea de descuento por demora en la línea base, al final del tratamiento y a los seis meses de seguimiento. Evaluamos el efecto del MC en el descuento por demora con métodos paramétricos y no paramétricos. Resultados: Los análisis entre-grupos mostraron que ninguno de los tratamientos modificó el descuento por demora al final del tratamiento y a los seis meses de seguimiento. No obstante, algunos análisis intra-grupos mostraron que la condición de MC + TCC evidenció cierta reducción. Conclusiones: una intervención de MC no se asocia robustamente con cambios en el descuento por demora. Futuros estudios han de abordar qué tratamientos pueden modificarlo.


RANKING 2013 DE INVESTIGACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS

Gualberto Buela-Casal, Raúl Quevedo-Blasco and Alejandro Guillén-Riquelme

2013 research ranking of Spanish public universities. Background: The evaluation of research production and productivity is becoming increasingly necessary for universities. Having reliable and clear data is extremely useful in order to uncover strengths and weaknesses. The objective of this article is to update the research ranking of Spanish public universities with the 2013 data. Method: Assessment was carried out based on articles in journals indexed in the JCR, research periods, R+D projects, doctoral theses, FPU grants, doctoral studies awarded with a citation of excellence, and patents, providing a rating, both for each individual indicator and globally, in production and productivity. The same methodology as previous editions was followed. Results: In the global ranking, the universities with a higher production are Barcelona, Complutense of Madrid, and Granada. In productivity, the first positions are held by the universities Pompeu Fabra, Pablo de Olavide, and the Autonomous University of Barcelona. Conclusions: Differences can be found between the universities in production and productivity, while there are also certain similarities with regard to the position of Spanish universities in international rankings.

Antecedentes: la evaluación de la producción y productividad investigadora es cada vez más necesaria para las universidades. El disponer de datos fiables y claros es muy útil para mejorar y conocer sus puntos fuertes y débiles. El objetivo de este artículo es actualizar el ranking de investigación de las universidades públicas españolas con los datos del año 2013. Método: se evaluó artículos en revistas indexadas en el JCR, tramos de investigación, proyectos I+D, tesis doctorales, becas FPU, doctorados con Mención hacia la Excelencia y patentes, proporcionando una puntuación, tanto por cada indicador como global, en producción y productividad. Se siguió la misma metodología que en ediciones anteriores. Resultados: en el ranking global, las universidades con una mayor producción son Barcelona, Complutense de Madrid y Granada. Los primeros puestos en productividad están ocupados por la Pompeu Fabra, Pablo de Olavide y  Autónoma de Barcelona. Conclusiones: se aprecian variaciones en las universidades respecto a producción y productividad, al tiempo que se observan ciertas similitudes con la posición de las universidades españolas en rankings internacionales.


JUSTIFICATION BELIEFS OF VIOLENCE, MYTHS ABOUT LOVE AND CYBER DATING ABUSE

Erika Borrajo, Manuel Gámez-Guadix and Esther Calvete

Background: Distorted beliefs about violence and love are often associated with the presence of violence in dating relationships. This study analyzes the relationship between beliefs that justify violence and myths about love in two types of cyber dating abuse (control and direct aggression). Method: The sample consisted of 656 young people between the ages of 18 and 30 years (79.5% women). Results: Regression analysis showed that justification of cyber dating abuse was significantly associated with a higher likelihood of direct aggression in online dating relationships. Myths about love were associated with a greater likelihood of control in online dating relationships. Furthermore, the relationship between justification of cyber dating abuse and perpetration of direct aggression was stronger in women. The relationship between myths about love and perpetration of online control was stronger among the youngest individuals. Conclusion: The justification of abuse and myths about love are important aspects in the development of different kinds of online abuse among young couples. This finding has important implications for the prevention of and intervention in these behaviors.

Creencias justificadoras de la violencia, mitos sobre el amor y abuso online en el noviazgo. Antecedentes: las creencias distorsionadas sobre la violencia y el amor se han relacionado con la presencia de violencia en las relaciones de pareja. El presente estudio analiza la relación de las creencias que justifican la violencia y los mitos del amor en dos formas de abuso online en el noviazgo (control y agresión directa). Método: la muestra estuvo compuesta por 656 jóvenes de entre 18 y 30 años (79.5% mujeres). Resultados: los análisis de regresión pusieron de manifiesto que la justificación del abuso online se asoció significativamente a una mayor probabilidad de perpetración de agresión directa online en relaciones de noviazgo. Los mitos del amor, por su parte, se relacionaron con una mayor probabilidad de perpetración de control online. Además, la relación entre la justificación del abuso online y la perpetración de agresión directa fue más fuerte entre las mujeres. Por su parte, la relación entre los mitos sobre el amor y la perpetración de control fue más fuerte entre los más jóvenes. Conclusión: la justificación del abuso y los mitos del amor se presentan como aspectos importantes en la aparición de formas de abuso online en parejas. Esto tiene importantes implicaciones para la prevención e intervención sobre estos comportamientos.


PREDICTING APPROACH TO HOMEWORK IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Antonio Valle, Irene Pan, Bibiana Regueiro, Natalia Suárez, Ellián Tuero and Ana Rita Nunes

Background: The goal of this research was to study the weight of student variables related to homework (intrinsic homework motivation, perceived homework instrumentality, homework attitude, time spent on homework, and homework time management) and context (teacher feedback on homework and parental homework support) in the prediction of approaches to homework. Method: 535 students of the last three courses of primary education participated in the study. Data were analyzed with hierarchical regression models and path analysis. Results: The results obtained suggest that students’ homework engagement (high or low) is related to students´ level of intrinsic motivation and positive attitude towards homework. Furthermore, it was also observed that students who manage their homework time well (and not necessarily those who spend more time) are more likely to show the deepest approach to homework. Conclusions: Parental support and teacher feedback on homework affect student homework engagement through their effect on the levels of intrinsic homework motivation (directly), and on homework attitude, homework time management, and perceived homework instrumentality (indirectly). Data also indicated a strong and significant relationship between parental and teacher involvement.

Predicción del enfoque de trabajo en los deberes escolares en estudiantes de Primaria. Antecedentes: el objetivo de esta investigación fue estudiar el peso de variables del alumno relacionadas con los deberes escolares (motivación intrínseca, percepción de utilidad, actitud, tiempo dedicado y gestión de ese tiempo) y del contexto (feedback del profesor y apoyo parental) en la predicción de los enfoques de trabajo en los deberes. Método: participaron 535 estudiantes de los tres últimos cursos de Primaria. Los datos fueron analizados en base a modelos de regresión jerárquica y path analysis. Resultados: los resultados sugieren que la mayor o menor implicación del alumno en la realización de sus deberes escolares está relacionado con el grado de motivación intrínseca y una actitud positiva hacia ellos. También se observa que los estudiantes que gestionan bien su tiempo dedicado a los deberes (y no necesariamente los que dedican más tiempo) son quienes más profundamente trabajan en ellos. Conclusiones: el apoyo parental y el feedback del profesor inciden sobre la implicación de los estudiantes a través de su efecto sobre los niveles de motivación intrínseca (directamente), y de la actitud, gestión del tiempo y percepción de utilidad (indirectamente). También sugieren una relación fuerte y significativa entre la implicación parental y de los profesores en los deberes escolares.


ADAPTATION OF THE EVIDENCE-BASED PRACTICES ATTITUDE SCALE IN SPANISH CHILD WELFARE PROFESSIONALS

Joaquín De Paúl, Silvia Indias and Ignacia Arruabarrena

Background: Implementation of evidence-based practices (EBPs) into real-world settings represents an organizational change that may be limited or facilitated by provider attitudes towards the adoption of new interventions and practices. The objective of the present study was to analyze psychometric properties of the Evidence Based Practices Attitude Scale (EBPAS) Spanish version in Child Welfare professionals. Method: The EBPAS 50-item version was administered to a sample of professionals (N = 240) providing services to children/adolescents and their families in Child Welfare Services from three Spanish regions. Results: Most of the dimensions measured by the EBPAS (50 items) were confirmed in the Spanish version administrated to Child Welfare professionals. Internal consistency reliabilities were fair to excellent. Provider attitudes varied by professional discipline and organizational context. Conclusions: The EBPAS Spanish version is an adequate instrument to be used as a measure of attitudes toward implementation of evidence-based practices.

Adaptación de la escala de actitudes hacia la práctica basada en la evidencia en profesionales de protección infantil. Antecedentes: la implantación de programas basados en la evidencia (PBEs) representa un cambio organizacional que puede ser limitado o facilitado por las actitudes de los profesionales hacia la adopción de nuevas prácticas. El objetivo del presente estudio es analizar las propiedades psicométricas de la versión en español de la Escala de Actitudes para la Práctica Basada en la Evidencia (EBPAS) en profesionales de la Protección Infantil. Método: se administró la versión traducida del EBPAS-50 a una muestra de 240 profe-sionales de los servicios de Protección Infantil en tres regiones españolas. Resultados: la mayoría de las dimensiones medidas por el EBPAS (50 ítems) fueron confirmadas en la versión española aplicada a profesionales de la Protección Infantil. Los índices de consistencia interna fueron adecuados. Las puntuaciones en las actitudes variaron en base a algunas variables personales y contextuales. Conclusiones: la versión española del EBPAS puede ser un instrumento adecuado para ser utilizado en España como medida de actitudes hacia la implantación de prácticas basadas en la evidencia.


EXPLICATIVE FACTORS OF FACE-TO-FACE HARASSMENT AND CYBERBULLYING IN A SAMPLE OF PRIMARY STUDENTS

Cristina María García Fernández, Eva Mª Romera Félix and Rosario Ortega Ruiz

Background: Research has shown that there is a co-occurrence between bullying and cyberbullying in relation to certain variables that describe and explain them. The present study aims to examine the differential influence of individual and contextual variables on perception of the role played in the involvement in both phenomena. Method: Participants were 1278 schoolchildren (47.7 % girls) of primary education, aged 10 to 14 years (M=11.11, SD= 0.75). Results: Logistic regression analysis indicated that social adjustment, normative adjustment, disruptiveness, gender, and self-esteem explain a substantial part of the involvement in both violent phenomena as victims, aggressors, and bully/victims. Conclusions: The results are discussed regarding the weight that must attributed to individual versus contextual factors, concluding that the explicative weight of the immediate social elements and educational context may make the difference.

Factores explicativos del acoso cara a cara y del ciberacoso en escolares de primaria. Antecedentes: la investigación ha puesto de manifiesto cierta co-ocurrencia entre el bullying y el cyberbullying en determinadas variables que los describen y explican. El presente estudio tiene como objetivo examinar la influencia diferencial de variables individuales y de contexto en la percepción del rol jugado en la implicación en bullying y cyberbullying. Método: participaron 1278 escolares de Educación Primaria (47.7% chicas) con edades comprendidas entre los 10 y los 14 años (M = 11.11; DT=0.75). Resultados: los análisis de regresión logística señalaron que el ajuste social, el ajuste a las normas, la disruptividad, el género y la autoestima explican una parte sustancial de la implicación, en ambos fenómenos violentos, de víctimas, agresores y agresores victimizados. Conclusiones: se discuten los resultados en relación al peso que debe atribuirse a factores individuales frente a factores contextuales próximos, concluyéndose que el peso explicativo de los elementos sociales inmediatos y de contexto educativo pueden estar marcando las diferencias.


ASSESSING TEAMWORK COMPETENCE

Cristina Torrelles Nadal, Georgina Paris Mañas, Betlem Sabrià Bernadó and Carles Alsinet Mora

Background: In recent years, organizations of all types have undergone major changes, and teamwork is one of them. This way of working generates greater profits for an organization. This article aims to assess the teamwork competence of the employees of various Spanish companies in order to determine how effective the team members are in their professional actions. Method: We contacted 55 teams from different organizations and obtained a non-probabilistic sample comprised of 55 participants (subjects tested) and 218 observers (evaluators: coordinators and co-workers). The instrument used for data collection was the Teamwork Rubric (Torrelles, 2011) and data analysis was based on 360º feedback. Results: 80% of the teams analyzed obtained median scores for teamwork competence that were greater than 3, whereas 20% obtained scores between 2 and 3. Conclusions: The results showed that the workers in the companies studied had not fully acquired teamwork competence. It is necessary to find training solutions to improve their level of acquisition, particularly the dimensions of performance and regulation.

Evaluación de la competencia de trabajo en equipo. Antecedentes: En los últimos años las organizaciones han experimentado múltiples cambios y el trabajo en equipo es uno de ellos. Esta manera de trabajar genera más beneficio en las organizaciones. El presente artículo tiene como objetivo evaluar la competencia de trabajo en equipo de los empleados de diferentes empresas españolas para conocer las debilidades y potencialidades de los equipos en su acción profesional. Método: Se ha contactado con 55 equipos procedentes de diferentes organizaciones configurando así una muestra de carácter no probabilístico formada por 55 participantes (sujetos evaluados) y 218 observadores (sujetos evaluadores: coordinadores y compañeros de trabajo). El instrumento de recogida de los datos es la Rúbrica de Trabajo en Equipo (Torrelles, 2011) y su aplicación se ejecuta a través del método de evaluación 360º. Resultados: El 80% de los trabajadores muestran que tienen una media de 3 o superior en el nivel de adquisición de la competencia de trabajo en equipo, el 20% restante se encuentran entre 2 y 3. Conclusiones: Los resultados muestran que los trabajadores de las empresas españolas no tienen adquirida la competencia de trabajo en equipo en toda su globalidad, pues dimensiones como la regulación y la ejecución necesitan ser mejoradas.


AN OVERALL DECLINE BOTH IN RECOLLECTION AND FAMILIARITY IN HEALTHY AGING

Alfonso Pitarque, Alicia Sales, Juan C. Meléndez, Teresa Mayordomo and Encar Satorres

Background: In the area of recognition memory, the experimental data have been inconsistent about whether or not familiarity declines in healthy aging. A recent meta-analysis concluded that familiarity is impaired when estimated with the remember-know procedure, but not with the process-dissociation procedure. Method: We present an associative recognition experiment with remember-know judgments that allow us to estimate both recollection and familiarity using both procedures in the same task and with the same participants (a sample of healthy older people and another sample of young people). Moreover, we performed a within-subjects manipulation of the type of materials (pairs of words or pairs of pictures), and the repetition or not of the pairs during the study phase. Results: The results show that familiarity, estimated using both estimation procedures, declines significantly with age, although the effect size obtained with the process-dissociation procedure is significantly smaller than the one obtained with the remember-know procedure. Conclusions: Our results show that aging is associated with significant decreases both in recollection and, to a lesser extent, familiarity.

Un declive global tanto en recuperación como en familiaridad en el envejecimiento. Antecedentes: en el ámbito de la memoria de reconocimiento existen datos experimentales discrepantes en relación a si la familiaridad decae o no en el envejecimiento saludable. En un reciente meta-análisis se concluyó que la familiaridad decae cuando la estimamos con el procedimiento recordar-saber, pero no cuando la estimamos con el procedimiento de disociación de procesos. Método: presentamos un experimento de reconocimiento asociativo con juicios recordar-saber que nos permite estimar tanto la recuperación como la familiaridad mediante ambos procedimientos en una sola tarea y en los mismos participantes (una muestra de mayores sanos y otra muestra de jóvenes). Manipulamos así mismo intrasujeto el tipo de materiales (pares de palabras o pares de fotografías) y la repetición o no de los pares durante la fase de estudio. Resultados: los resultados muestran que la familiaridad, estimada mediante ambos procedimientos de estimación, decae con la edad de forma significativa, si bien el tamaño del efecto de la edad obtenido del procedimiento de disociación de procesos es significativamente menor que el obtenido con el procedimiento recordar-saber. Conclusiones: nuestros resultados muestran que el envejecimiento se asocia con decrementos significativos tanto en recuperación como, en menor medida, en familiaridad.


ENHANCING EMOTION-BASED LEARNING IN DECISION-MAKING UNDER UNCERTAINTY

David Alarcón, Josué G. Amián and José Antonio Sánchez-Medina

Background: The Iowa Gambling Task (IGT) is widely used to study decision-making differences between several clinical and healthy populations. Unlike the healthy participants, clinical participants have difficulty choosing between advantageous options, which yield long-term benefits, and disadvantageous options, which give high immediate rewards but lead tonegative profits. However, recent studies have found that healthy participants avoid the options with a higher frequency of losses regardless of whether or not they are profitable in the long run. The aim of this study was to control for the confounding effect of the frequency of losses between options to improve the performance of healthy participants on the IGT. Method: Eighty healthy participants were randomly assigned to the original IGT or a modified version of the IGT that diminished the gap in the frequency of losses between options. Results: The participants who used the modified IGT version learned to make better decisions based on long-term profit, as indicated by an earlier ability to discriminate good from bad options, and took less time to make their choices. Conclusions: This research represents an advance in the study of decision making under uncertainty by showing that emotion-based learning is improved by controlling for the loss-frequency bias effect.

Mejora del aprendizaje basado en emociones en la toma de decisiones en ambiente de incertidumbre. Antecedentes: la Iowa Gambling Task (IGT) es ampliamente utilizada para estudiar la toma de decisiones entre poblaciones clínicas y saludables. A diferencia de los participantes sanos, los participantes clínicos tienen dificultades para elegir entre opciones ventajosas, que producen beneficios a largo plazo, y opciones desventajosas, que dan altas recompensas inmediatas, pero conducen a beneficios negativos. Estudios recientes han encontrado que los participantes sanos evitan las opciones con mayor frecuencia de pérdidas, independientemente de si son rentables a largo plazo. El objetivo de este estudio fue controlar el sesgo de la frecuencia de pérdidas entre las opciones, para mejorar el desempeño de los participantes sanos en la IGT. Método: ochenta participantes sanos fueron asignados aleatoriamente a la IGT original o una versión modificada que disminuye la brecha en la frecuencia de pérdidas entre opciones. Resultados: los participantes que usaron la IGT modificada aprendieron a tomar mejores decisiones basadas en el beneficio a largo plazo, discriminando antes  las opciones buenas de las malas, y tardando menos tiempo en realizar elecciones. Conclusiones: esta investigación avanza en el estudio de la toma de decisiones bajo incertidumbre, mostrando que el aprendizaje basado en emociones mejora mediante el control del sesgo de la frecuencia de pérdidas.


FACTORS INVOLVED IN MAKING POST-PERFORMANCE JUDGMENTS IN MATHEMATICS PROBLEM-SOLVING

Trinidad García Fernández, Evelyn Kroesbergen, Celestino Rodríguez Pérez, Paloma González-Castro and Julio Antonio Gonzalez-Pienda

Background: This study examines the impact of executive functions, affective-motivational variables related to mathematics, mathematics achievement and task characteristics on fifth and sixth graders’ calibration accuracy after completing two mathematical problems. Method: A sample of 188 students took part in the study. They were divided into two groups as function of their judgment accuracy after completing the two tasks (accurate= 79, inaccurate= 109). Differences between these groups were examined. The discriminative value of these variables to predict group membership was analyzed, as well as the effect of age, gender, and grade level. Results: The results indicated that accurate students showed better levels of executive functioning, and more positive feelings, beliefs, and motivation related to mathematics. They also spent more time on the tasks. Mathematics achievement, perceived usefulness of mathematics, and time spent on Task 1 significantly predicted group membership, classifying 71.3% of the sample correctly. Conclusions: These results support the relationship between academic achievement and calibration accuracy, suggesting the need to consider a wide range of factors when explaining performance judgments.

Factores implicados en la evaluación post-ejecución de la resolución de problemas matemáticos. Antecedentes: este estudio analiza la influencia del funcionamiento ejecutivo, componentes afectivo-motivacionales relacionados con las matemáticas, rendimiento académico y características de la tarea, en las habilidades de calibración de estudiantes de quinto y sexto curso tras la realización de dos problemas matemáticos. Método: participaron 188 estudiantes, divididos en dos grupos según la precisión de sus juicios de rendimiento tras la tarea (precisos = 79; imprecisos = 109). Se analizaron las diferencias entre los grupos en estas variables, y su capacidad discriminativa prediciendo la pertenencia al grupo. Los efectos de la edad, género y nivel educativo fueron analizados. Resultados: los resultados indicaron que los estudiantes precisos en sus juicios presentaron mejores niveles de funcionamiento ejecutivo, así como sentimientos, creencias y motivaciones más positivas hacia las matemáticas, y mejor rendimiento académico en la asignatura. También emplearon más tiempo realizando las tareas. El rendimiento académico, la utilidad percibida de las matemáticas, y el tiempo empleado en la primera tarea predijeron significativamente la pertenencia de los estudiantes al grupo, clasificando correctamente al 71.3%. Conclusiones: estos resultados apoyan la relación entre rendimiento académico y calibración, sugiriendo la necesidad de considerar un amplio rango de variables cuando estos juicios quieren ser explicados.


GENDER AND CULTURAL EFFECTS ON PERCEPTION OF PSYCHOLOGICAL VIOLENCE IN THE PARTNER

Carmen Delgado Álvarez, Benito Estrada Aranda and José Alfredo López Huerto

Background: Studies reporting similar figures of couple (man-woman) violence and works questioning the validity of the instruments employed have generated controversy about the conceptualization of this construct. One of the critical issues is the different ways of perceiving violence between men and women, as well as its nature in the cultural context. This may affect self-reported answers. Method: A questionnaire evaluating the degree of violence perceived in ten kinds of psychological partner abuse was applied. 1750 students from Spain and Mexico, all of them randomly selected, completed  it. Results: Through MANOVA, greater perception of violence in the Spanish sample than in the Mexican one was obtained; in both countries, there was a greater perception in women than in men.  Effects of gender-culture interaction were obtained in four dimensions: Isolation, Sexual Pressure, Emotional Manipulation, and Dominance. Multidimensional scaling showed two perceived dimensions: (1) “Proactive-Passive Tactics”, stronger in the Spanish culture and (2) “Punitive-Emotional Tactics”, stronger in the Mexican culture. Conclusions: These results confirm gender-culture effects in perception of psychological violence in the partner.

Efectos del género y la cultura sobre la percepción de violencia psicológica en la pareja. Antecedentes: estudios que reportan cifras similares de violencia de pareja en mujeres y hombres, y trabajos que cuestionan la validez de los instrumentos utilizados, han generado controversia sobre la conceptualización de este constructo. Una de las cuestiones críticas es la diferente forma de percibir la violencia que tienen hombres y mujeres, así como la naturalización de la misma en el contexto cultural. Esto podría afectar a las respuestas de autoinforme. Método: se aplicó un cuestionario que evalúa el grado de violencia percibida en diez formas de abuso psicológico en la pareja. 1750 estudiantes de España y México, seleccionados por muestreo incidental, respondieron al cuestionario. Resultados: mediante MANOVA se obtiene mayor percepción de la violencia en la muestra española que en la mexicana, y en ambos países mayor percepción en las mujeres que en los hombres. Se obtienen efectos de interacción género*cultura en cuatro dimensiones: Aislamiento, Presión Sexual, Manipulación Emocional, y Dominación. El escalamiento multidimensional muestra dos dimensiones percibidas: (1) “Tácticas Proactivas-Pasivas” con mayor peso en cultura española, y (2) “Tácticas Punitivas-Emocionales” con mayor peso en cultura mexicana. Conclusiones: Estos resultados confirman los efectos del género y la cultura sobre la percepción de la violencia psicológica en la pareja.


GUIDELINES BASED ON VALIDITY CRITERIA FOR THE DEVELOPMENT OF MULTIPLE CHOICE ITEMS

Rafael Moreno, Rafael J. Martínez and José Muñiz

Background: Many different guidelines have been presented for the construction of multiple choice items. Those guidelines have been based on the observation of errors when constructing items but not on any clear scientific criterion. Our main objective was to draw up guidelines for the development of multiple choice items based on validity criteria. Method: We used the properties of adjustment, precision, and differentiation, applying them to three basic phases of instrument construction: the definition of the objective and its context; their expression in the instrument and item stem; and the elaboration of response options. Results: We have combined these properties and phases to give nine general guidelines with a firm theoretical footing. Conclusions: Finally, we have written a checklist with twenty-four points to check how far the measurement instruments comply with the proposed guidelines.

Directrices para el desarrollo de ítems de elección múltiple basadas en validez. Antecedentes: se han propuesto diferentes directrices para la construcción de ítems de elección múltiple, basadas sobre todo en la observación de errores al construir los ítems pero no en algún criterio científico claro. El objetivo central del presente trabajo es generar directrices para el desarrollo de ítems de elección múltiple basadas en criterios de validez. Método: se utilizan las propiedades de ajuste, precisión y diferenciación, aplicándolas a tres etapas fundamentales del desarrollo de instrumentos de evaluación: definición del objetivo y su contexto, su implementación en el instrumento y enunciado de los ítems, y elaboración de las opciones de respuesta. Resultados: la combinación entre tales propiedades y etapas da lugar a nueve directrices generales que, además de quedar fundamentadas, permiten resolver cualquier duda que surja a quienes desarrollan ítems de elección múltiple. Conclusiones: para facilitar esa labor, las directrices son complementadas con una lista de veinticuatro cuestiones con la que comprobar el grado en que los instrumentos de medida cumplen las directrices propuestas.


PSYCHOMETRIC EVALUATION OF THE SELF-APPRAISAL QUESTIONNAIRE IN A SPANISH SAMPLE OF OFFENDERS

José Manuel Andreu Rodríguez, María Elena Peña Fernández and José Luis Graña Gómez

Background: The Self-Appraisal Questionnaire (SAQ) is a self-report instrument designed to predict recidivism among adult criminal offenders. The aim of this study was to evaluate the psychometric properties of this self-report in a Spanish sample of offenders. Method: The questionnaire was administered to 276 offenders recruited from various prisons in Madrid (Spain). Results: Confirmatory factor analyses showed that the underlying structure of SAQ was best explained by a one-factor solution. SAQ total scores exhibited high levels of internal consistency (.92). Correlations of the instrument with violence risk measures were statistically significant and had a moderate magnitude, indicating a reasonable degree of concurrent validity. Conclusions: After examination of its psychometric properties, it was concluded that the SAQ total score is a reliable and valid measure to estimate violence risk in Spanish offenders.

Evaluación psicométrica del Cuestionario de Auto-valoración en una muestra española de delincuentes. Antecedentes: el Cuestionario de Auto-Valoración (SAQ) es un instrumento de auto-informe diseñado para predecir el riesgo de reincidencia en población penitenciaria. El objetivo de este estudio fue evaluar sus propiedades psicométricas en una muestra española de delincuentes. Método: el cuestionario fue administrado a 276 delincuentes procedentes de varias prisiones de Madrid (España). Resultados: el análisis factorial confirmatorio mostró que la estructura subyacente del SAQ fue explicada por una solución uni-factorial. El coeficiente alfa de Cronbach obtenido para la puntuación total del SAQ fue alto (.92). Las correlaciones obtenidas con otras medidas del riesgo de violencia fueron estadísticamente significativas y tuvieron una magnitud moderada, indicando un razonable grado de validez concurrente del instrumento. Conclusiones: después de examinar sus propiedades psicométricas, la puntuación total del SAQ proporciona una medida suficientemente fiable y válida para estimar el riesgo de violencia en población de delincuentes españoles.


PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE SPANISH VERSION OF THE PASSION SCALE

Andrés Chamarro, Eva Penelo, Albert Fornieles, Ursula Oberst, Robert J. Vallerand, and Jordi Fernández-Castro

Background: Passion has been shown to be involved in psychological processes that emerge in diverse human activities like physical activity and sports, work, leisure, videogaming, pathological gambling, and interpersonal relationships. We aimed to present evidence of validity and internal consistency of the Passion Scale in Spanish based on the Dualistic Model of Passion, comprising harmonious and obsessive dimensions. Method: The sample comprised 1,007 participants (350 females and 657 males), aged 16-65 (Md= 30.0 years). Exploratory Structural Equation Modeling (ESEM), measurement invariance and Multiple-Cause-Multiple-Indicator models (MIMIC) were used. Results: Fit for the ESEM 2-factor solution was acceptable. Near full or partial measurement invariance across sex, type of activity, and age was supported. Relationships between both harmonious and obsessive dimensions and the external variables considered (age, sex, and criterion items) reasonably replicated those found in previous studies. Both scale scores showed adequate internal consistency (α = .81). Conclusions: Empirical evidence for the validity and internal consistency of the Spanish version of the Passion Scale is satisfactory and reveals that the scale is comparable to the English and French versions. Therefore, the Passion Scale can be used in research conducted in Spanish.

Propiedades psicométricas de la versión española de la Escala de la Pasión. Antecedentes: la pasión es uno de los elementos de los diversos procesos psicológicos presentes en diversas actividades como la actividad física, el deporte, el ocio, el trabajo y las relaciones interpersonales. El objetivo del estudio fue presentar evidencias de validez y fiabilidad de la versión española de la Escala de la Pasión, basada en el modelo dual de la pasión que comprende las dimensiones armoniosa y obsesiva. Método: participaron 1.007 personas (350 mujeres y 657 hombres) de 16-65 años (Md= 30). Se usó modelado de ecuaciones estructurales exploratorio (ESEM), invariancia factorial y modelos de múltiples-indicadores-múltiples-causas (MIMIC). Resultados: el ajuste de la solución de 2 factores con ESEM fue aceptable. Se obtuvo invariancia casi completa o parcial en función del sexo, el tipo de actividad y la edad. Las relaciones entre ambas dimensiones armoniosa y obsesiva y las variables externas consideradas (edad, sexo e ítems criterio) replicaron razonablemente los resultados de estudios previos. Ambas puntuaciones mostraron una consistencia interna adecuada (α = .81). Conclusiones: las evidencias de validez y consistencia interna halladas con la versión española de la Escala de la Pasión son satisfactorias y muestran que la escala es comparable a las versiones inglesa y francesa, pudiéndose usar en investigaciones realizadas en castellano.


VALIDATION OF THE GENERAL SELF-EFFICACY SCALE IN PSYCHIATRIC OUTPATIENT CARE

Carlos De las Cuevas and Wenceslao Peñate

Background: Self-efficacy has been used to explain and predict human characteristics in different domains, including health behavior. The aim of this paper is to study the internal consistency, components, and convergent validity of the Spanish version of the General Self-Efficacy Scale (GSE) in psychiatric outpatients. Methods: A convenience sample of 966 consecutive psychiatric out patients completed in 2014 the Spanish versions of the General Self-Efficacy Scale (GSE), Form C of the Multidimensional Health Locus of Control Scale (MHLC-C), the Hong Psychological Reactance Scale (HPRS), the Drug Attitude Inventory (DAI-10), and a questionnaire including socio-demographic and clinical variables. Results: The GSE scale attained high internal consistency. Principal component analysis produced a general one-component solution. This structure accounted for more than 50% of the common variance. Further analyses yielded significant results with health locus of control dimensions, attitudes toward psychiatric treatment, age, and affective psychological reactance, but not with other socio-demographic or clinical variables. Conclusions: The structure of the General Self-efficacy Scale is unidimensional, homogenous and positively related to the constructs examined. The scale is a reliable and valid measure of the perception of self-efficacy in psychiatric outpatient care.

Validación de la Escala General de Autoeficacia en pacientes con trastornos mentales. Antecedentes: la autoeficacia ha sido utilizada para explicar y predecir las conductas de salud. El objetivo de este trabajo es estudiar la consistencia interna, componentes y la validez convergente de la escala general de Autoeficacia (GSE) en pacientes psiquiátricos. Método: una muestra de conveniencia de 966 pacientes psiquiátricos ambulatorios consecutivos cumplimentó, a lo largo del año 2014, las versiones en español de la GSE, del Formulario C de la escala Multidimensional de Locus de Control de Salud, la escala de Reactancia Psicológica de Hong, el Inventario de Actitudes hacia la Medicación, y un cuestionario con variables socio-demográficas y clínicas. Resultados: la consistencia interna de la escala GSE fue alta. El análisis de componentes principales ofreció una solución de un único componente,  explicando más del 50% de la varianza común. Se registraron relaciones significativas con el locus de control de salud, las actitudes hacia la medicación, la edad y la reactancia psicológica afectiva, pero no con otras variables socio-demográficas o clínicas estudiadas. Conclusiones: la estructura de la escala general de auto-eficacia es unidimensional, homogénea y se relaciona positivamente con los constructos examinados. La escala es una medida fiable y válida en la atención ambulatoria psiquiátrica.


FURTHER VALIDITY EVIDENCE OF THE BEHAVIORAL INHIBITION OBSERVATION SYSTEM (BIOS)

Sergi Ballespí Sola, Maria Claustre Jané Ballabriga and Maria Dolors Riba Lloret

Background: The Behavioral Inhibition Observation System (BIOS) is a brief clinician-report scale for detecting behavioral inhibition (BI) from direct observation. This study aims to compare the validity coefficients obtained in the natural context of use of the BIOS (i.e., a clinical situation) with those obtained using the BIOS after standardized observation. Method: The participants were 74 randomly selected preschool children who were exposed to systematic observation. Results: The results indicate excellent internal consistency (α = .91) and moderate to good inter-rater reliability for all items (ICC from .55 to .88). The correlations with observational measures of BI ranged from .40 to .70, and were mostly equivalent to those of the previous study. The correlations with parents’, teachers’, and clinicians’ measures of BI and related constructs ranged from .30 to .60, and were also equivalent to those obtained in the natural context of use of the BIOS (i.e., clinical situation). Conclusions: The validity coefficients obtained with the BIOS in a non-structured natural observation are mostly equivalent to those obtained in an experimental situation, thus supporting that the BIOS is a cost-efficient instrument for measuring BI from observation in a clinical situation.

Evidencias adicionales de validez del Behavioral Inhibition Observation System (BIOS). Antecedentes: El Protocolo de Observación de la Inhibición Conductual (BIOS) es una breve escala para clínicos destinada a detectar la inhibición conductual (behavioral inhibition o BI) mediante observación directa. El objetivo de este estudio es comparar los coeficientes de validez obtenidos en el contexto natural de aplicación del BIOS (i.e., en situación clínica) con los obtenidos al utilizar el BIOS tras una observación estandarizada. Método: Los participantes fueron 74 preescolares seleccionados aleatoriamente y expuestos a observación sistemática. Resultados: Los resultados indican una excelente consistencia interna (α=.91) y fiabilidad inter-jueces de moderada a buena para todos los ítems (ICC de .55 a .88). Las correlaciones con medidas observacionales de BI oscilaron entre .40 y .70 y en su mayoría fueron equivalentes a las del estudio anterior. Las correlaciones con las medidas de BI y constructos afines de padres, maestros y clínicos oscilaron entre .30 y .60 y también fueron equivalentes a las obtenidas en el contexto natural de uso del BIOS (i.e., en situación clínica). Conclusiones: Los coeficientes de validez obtenidos con el BIOS en observación natural no estructurada son mayoritariamente equivalentes a los obtenidos en situación experimental, demostrando así que el BIOS es un instrumento coste-eficiente para medir BI a partir de la observación en situación clínica.



Impact factor 2021:   JCR (WOS): 4.104 (Q1)   |   SJR (Scopus) : 1.308 (Q1)    |  CiteScore 2020: 5,3

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