Psicothema, 2011. Vol. Vol. 23 (nº 4). 701-706

María José Navas Ara¹ y Elsy Josefina Urdaneta Durán²

¹ Universidad Nacional de Educación a Distancia y
² Universidad de Los Andes (Venezuela)

PISA es un conocido estudio internacional de evaluación educativa con 4 ediciones desde el año 2000. Este trabajo examina la validez de las medidas obtenidas en PISA utilizando como marco para el análisis el triángulo de evaluación. Para ello, se revisa la forma de proceder del estudio en los 3 vértices del triángulo: cognición, observación e interpretación. Este análisis revela la calidad de las medidas obtenidas y las bondades del diseño y procedimientos utilizados en el estudio, así como algún punto de mejora como, por ejemplo, el recurso a modelos de diagnóstico cognitivo en la fase de construcción de las pruebas y en el posterior análisis de datos.

PISA and the assessment triangle. PISA is a well-known and high profile Program for International Student Assessment with 4 editions since 2000. This study aims to examine the validity of PISA proficiency estimates, working with the framework provided by the assessment triangle. We pay explicit attention to how PISA proceeds as far as the three elements of the assessment triangle are concerned: cognition, observation, and interpretation. Results reveal not only the psychometrically sound proficiency estimates of PISA and the high standards reached, but also that there is room for improvement; for instance, cognitive diagnostic models could contribute both to test design and data analysis.