Psicothema was founded in Asturias (northern Spain) in 1989, and is published jointly by the Psychology Faculty of the University of Oviedo and the Psychological Association of the Principality of Asturias (Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias).
We currently publish four issues per year, which accounts for some 100 articles annually. We admit work from both the basic and applied research fields, and from all areas of Psychology, all manuscripts being anonymously reviewed prior to publication.

  • Director: Laura E. Gómez Sánchez
  • Frequency:
         February | May | August | November
  • ISSN: 0214-9915
  • Digital Edition:: 1886-144X
  • Address: Ildelfonso Sánchez del Río, 4, 1º B
    33001 Oviedo (Spain)
  • Phone: 985 285 778
  • Fax: 985 281 374

Web-based Training Program for Writing Instruction: Preservice Teachers’ Beliefs Profiles and Their Satisfaction

Rocío C. Seoane1, Juan E. Jiménez1, and Nuria Gutiérrez1,2

1 Universidad de La Laguna, and
2 Florida State University

Background: Preservice teachers’ satisfaction with online training should be considered to guarantee a successful e-learning experience. This study aims to determine whether preservice teachers’ belief profiles influence their satisfaction with web-based training for teaching writing.  Method: To achieve this purpose, two main analyses were conducted: (1) validation of a satisfaction’s scale through Confirmatory Factor Analysis, and (2) MANOVA with independent inter-subject variables group belief profiles (i.e., Eclectic Profile, Socio-cultural Profile, and Person-environment Profile) and as dependent variables the five dimensions of the satisfaction scale. Results: Results showed high satisfaction ratings with the web-based training in all the groups. Nevertheless, significant differences in satisfaction ratings were found between belief profiles. Conclusions: Finally, educational implications for preservice teachers’ development are highlighted in the discussion.

Programa Web Para la Enseñanza de la Escritura: Perfiles de Creencias y Satisfacción de Maestros en Formación. Antecedentes: para garantizar experiencias de formación en línea exitosas debe tenerse en consideración la satisfacción de los maestros/as en formación con la formación en línea. Este estudio tiene como objetivo determinar si los perfiles de creencias de los futuros maestros/as influyen en su satisfacción con una formación web para la enseñanza de la escritura.  Método: para alcanzar este objetivo se llevaron a cabo dos análisis: (1) validación de una escala de satisfacción a través de un Análisis Factorial Confirmatorio, y (2) MANOVA con variables independientes inter-sujetos, perfiles de creencias grupales (i.e., Perfil Ecléctico, Perfil Sociocultural y Perfil Persona-Ambiente) y como variables dependientes las cinco dimensiones de la escala de satisfacción. Resultados: los resultados mostraron altos índices de satisfacción con la formación web en todos los grupos. Sin embargo, se encontraron diferencias significativas en las calificaciones de satisfacción entre los perfiles de creencias. Conclusiones: por último, en la discusión se destacan implicaciones educativas para el desarrollo profesional de los futuros maestros/as.


Impact factor 2022:  JCR WOS 2022:  FI = 3.6 (Q2);  JCI = 1.21 (Q1) / SCOPUS 2023:  SJR = 1.07;  CiteScore = 6.4 (Q1)