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Psicothema was founded in Asturias (northern Spain) in 1989, and is published jointly by the Psychology Faculty of the University of Oviedo and the Psychological Association of the Principality of Asturias (Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias).
We currently publish four issues per year, which accounts for some 100 articles annually. We admit work from both the basic and applied research fields, and from all areas of Psychology, all manuscripts being anonymously reviewed prior to publication.

PSICOTHEMA
  • Director: Laura E. Gómez Sánchez
  • Frequency:
         February | May | August | November
  • ISSN: 0214-9915
  • Digital Edition:: 1886-144X
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New Trends in Digital Technology-Based Psychological and Educational Assessment

Paula Elosua1, David Aguado2, Eduardo Fonseca-Pedrero3, Francisco José Abad2 and Pablo Santamaría4

1 Universidad del País Vasco,
2 Universidad Autónoma de Madrid,
3 Universidad de La Rioja,
4 Hogrefe TEA Ediciones

Background: The emergence of digital technology in the field of psychological and educational measurement and assessment broadens the traditional concept of pencil and paper tests. New assessment models built on the proliferation of smartphones, social networks and software developments are opening up new horizons in the field. Method: This study is divided into four sections, each discussing the benefits and limitations of a specific type of technology-based assessment: ambulatory assessment, social networks, gamification and forced-choice testing. Results: The latest developments are clearly relevant in the field of psychological and educational measurement and assessment. Among other benefits, they bring greater ecological validity to the assessment process and eliminate the bias associated with retrospective assessment. Conclusions: Some of these new approaches point to a multidisciplinary scenario with a tradition which has yet to be created. Psychometrics must secure a place in this new world by contributing sound expertise in the measurement of psychological variables. The challenges and debates facing the field of psychology as it incorporates these new approaches are also discussed.

Antecedentes: La irrupción de la tecnología digital en las áreas de medición y evaluación psicológica y educativa expande el concepto clásico de test de lápiz y papel. Los modelos de evaluación construidos sobre la ubicuidad de los smartphones, las redes sociales o el desarrollo del software abren nuevas posibilidades para la evaluación. Método: El estudio se organiza en cuatro partes en cada una de las cuales se discuten las ventajas y limitaciones de una aplicación de la tecnología a la evaluación: la evaluación ambulatoria, las redes sociales, la gamificación y las pruebas de elección forzosa. Resultados: Los nuevos desarrollos resultan claramente relevantes en el ámbito de la medición y la evaluación psicológica y educativa. Entre otras ventajas, aportan una mayor validez ecológica al proceso evaluativo y eliminan el sesgo relacionado con la evaluación retrospectiva. Conclusiones: Algunas de estas nuevas aproximaciones llevan a un escenario multidisciplinar con una tradición aún por construir. La psicometría está obligada a integrarse en este nuevo espacio aportando una sólida experiencia en la medición de variables psicológicas. Se muestran los temas de debate y retos que ha de abordar el buen quehacer de la psicología en la incorporación de estas nuevas aproximaciones.

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Impact factor 2021:   JCR (WOS): 4.104 (Q1)   |   SJR (Scopus) : 1.308 (Q1)    |  CiteScore 2020: 5,3