Background: Developing assessments in multiple languages is hugely complex, impacting every stage from test development to scoring, and evaluating scores. Different approaches are needed to examine comparability and enhance validity in cross-lingual assessments. Method: A review of literature and practices relating to different methods used in cross-lingual assessment is presented. Results: There has been a shift from source-to-target language translation to developing items in multiple languages simultaneously. Quantitative and qualitative methods are used to link and evaluate assessments across languages and provide validity evidence. Conclusions: This article provides practitioners with an overview and research-based recommendations relating to test development, linking, and validation of assessments produced in multiple languages.

Antecedentes: El desarrollo de evaluaciones en varios idiomas es enormemente complejo y afecta a todas las etapas, desde el desarrollo de las pruebas hasta la puntuación y la evaluación de las puntuaciones. Se necesitan diferentes enfoques para examinar la comparabilidad y mejorar la validez de las evaluaciones interlingües. Método: Se presenta una revisión de la literatura y las prácticas relacionadas con los métodos utilizados en diferentes áreas de la evaluación interlingüística. Resultados: Se ha pasado de la traducción del idioma de origen al idioma de destino al desarrollo simultáneo de items en varios idiomas. Se utilizan métodos cuantitativos y cualitativos para vincular y evaluar las evaluaciones en varios idiomas y proporcionar pruebas de validez. Conclusiones: Este artículo proporciona a los profesionales una visión general y recomendaciones de la literatura relacionada con el desarrollo de pruebas, la vinculación y la validación de evaluaciones producidas en varios idiomas.

Background: With repeated measures, the traditional ANOVA F-statistic requires fulfillment of normality and sphericity. Bootstrap-F (B-F) has been proposed as a procedure for dealing with violation of these assumptions when conducting a one-way repeated measures ANOVA. However, evidence regarding its robustness and power is limited. Our aim is to extend knowledge about the behavior of B-F with a wider range of conditions. Method: A simulation study was performed, manipulating the number of repeated measures, sample sizes, epsilon values, and distribution shape. Results: B-F may become conservative with higher values of epsilon, and liberal under extreme violation of both normality and sphericity and small sample sizes. In these cases, B-F may be used with a more stringent alpha level (.025). The results also show that power is affected by sphericity: the lower the epsilon value, the larger the sample size required to ensure adequate power. Conclusions: B-F is robust under non-normality and non-sphericity with sample sizes larger than 20-25.

Antecedentes: El estadístico F del ANOVA de medidas repetidas requiere el cumplimiento de los supuestos de normalidad y esfericidad. El procedimiento F-bootstrap (F-B) se ha propuesto como alternativa al ANOVA cuando se violan estos supuestos. Sin embargo, la evidencia empírica sobre su robustez y potencia es limitada. El objetivo es analizar el comportamiento de F-B en un mayor número de condiciones. Método: Se realizó un estudio de simulación, manipulando el número de medidas repetidas, tamaño muestral, valores de épsilon y forma de la distribución. Resultados: El procedimiento F-B resulta conservador con valores altos de épsilon, y puede llegar a ser liberal bajo una violación extrema de la normalidad y esfericidad con tamaño muestral pequeño. En estos casos, F-B puede utilizarse con un nivel de alfa más restrictivo (.025). Los resultados también muestran que la potencia se ve afectada por la esfericidad: cuanto menor es el valor de épsilon, mayor es el tamaño muestral necesario para garantizar una potencia adecuada. Conclusiones: El procedimiento F-B es robusto en condiciones de no normalidad y no esfericidad con tamaños de muestra superiores a 20-25.

Background: Incorporating artificial intelligence (AI) as standardized patients (SPs) in psychology education may enhance experiential learning and student confidence. The aim of the study was to analyze the effectiveness of using AI-based simulations to develop communication skills and influence psychology students’ affective state. Method: A mixed-methods intervention study was conducted with 31 third-year psychology students. Participants engaged in clinical simulations using ChatGPT as an SP. Quantitative data on affective state, communication attitudes, and perceptions of knowledge and skills were collected pre- and post-intervention via questionnaires. Qualitative data were obtained through open-ended questions and a focus group. Data were analyzed using repeated measures ANOVA and thematic analysis. Results: Significant reductions in negative affect and increases in perceived knowledge and skills were observed post-intervention. No significant changes were found in communication attitudes. Qualitative findings supported the quantitative results, indicating improved confidence and reduced anxiety during simulated patient interactions. Conclusions: Utilizing AI as SPs is an effective pedagogical tool that enhances experiential learning, increases student confidence in professional skills, and positively influences the affective state. This innovative approach offers a valuable supplement to traditional teaching methods in psychology education.

Antecedentes: La integración de la inteligencia artificial (IA) como pacientes estandarizados (PE) en la educación en psicología puede mejorar el aprendizaje experiencial y la confianza de los estudiantes. Este estudio analizó la efectividad de simulaciones basadas en IA para desarrollar habilidades de comunicación e influir en el estado afectivo de estudiantes de psicología. Método: Estudio de intervención de métodos mixtos con 31 estudiantes de tercer año, utilizando ChatGPT como PE. Se recopilaron datos cuantitativos sobre estado afectivo, actitudes hacia la comunicación y percepciones de conocimiento y habilidades antes y después de la simulación. También se obtuvieron datos cualitativos mediante preguntas abiertas y un grupo focal. Los datos se analizaron mediante ANOVA de medidas repetidas y análisis temático. Resultados: Los resultados mostraron una disminución significativa en el afecto negativo y un aumento en la percepción de conocimiento y habilidades tras la simulación. Los hallazgos cualitativos respaldaron estos resultados, indicando mayor confianza y menor ansiedad en las interacciones con el paciente simulado. Conclusiones: El uso de IA como PE es una herramienta pedagógica eficaz que complementa los métodos tradicionales, mejora el aprendizaje experiencial, refuerza la confianza en habilidades profesionales y tiene un impacto positivo en el estado afectivo de los estudiantes.

Background: Sexting is now widely acknowledged as a common sexual behavior among adolescents and young adults. However, the occurrence of abusive interactions, such as non-consensual sexting, warrants attention. Prevalence rates of non-consensual sexting vary between countries, influenced by gender and age. The present study examined the relationship between three facets of callous-unemotional (CU) traits (i.e., callousness, uncaring, and unemotional) and the sharing of non-consensual sexts across different relationship contexts (i.e., acquaintances, strangers, or partners). Method: Data were drawn from a cross-countries project encompassing 11 countries: Belgium, China, Czech Republic, Ireland, Italy, Malaysia, Poland, Russia, Turkey, Uganda, and the USA. The sample comprised 6093 young adults (3682 girls; 2401 boys), aged 13 to 30 (M=20.35; SD=3.63). Results: Results from a logistic mixed-model indicate that CU traits predict non-consensual sexting, with high callousness and uncaring, and low unemotional traits associated with non-consensual sexting involving partners and strangers. Younger individuals and women were more likely to engage in all forms of non-consensual sexting compared to older individuals and men. Conclusions: It is important to promote sexual education programs to increase emotional self-awareness and challenge gender stereotypes in order to reduce adverse outcomes associated with sexting.

Antecedentes: El sexting es un comportamiento sexual común entre adolescentes y adultos jóvenes, pero el sexting no consensuado merece atención debido a sus implicaciones abusivas. La prevalencia de este fenómeno varía según país, género y edad. Este estudio analizó cómo las tres facetas de los rasgos de insensibilidad emocional (insensibilidad, despreocupación y falta de emotividad) se relacionan con el envío de sexting no consensuado en diferentes contextos (conocidos, desconocidos o parejas). Método: Participaron 6093 adultos jóvenes (3682 mujeres, 2401 hombres) de 13 a 30 años (M=20.35; SD=3.63) en un estudio multinacional realizado en 11 países: Bélgica, China, República Checa, Irlanda, Italia, Malasia, Polonia, Rusia, Turquía, Uganda y Estados Unidos. Resultados: Los rasgos de insensibilidad emocional predicen el sexting no consensuado, especialmente altos niveles de insensibilidad y despreocupación, y bajos niveles de falta de emotividad en interacciones con parejas y desconocidos. Las mujeres y las personas jóvenes mostraron mayor probabilidad de participar en sexting no consensuado en comparación con hombres y personas mayores. Conclusiones: Es crucial implementar programas de educación sexual que fomenten la conciencia emocional y cuestionen los estereotipos de género, contribuyendo a reducir las consecuencias negativas del sexting no consensuado.

Background: The Positive Organizational Culture construct is a set of shared practices, values, and behaviors within an organization that promote healthy and motivating working environments. This study develops a new scale called the Positive Organizational Culture Scale (POCS) to assess how organizational values affect well-being and work performance. Method: The sample consisted of 1,420 workers in Chile, with an average age of 39.48 years (SD = 11.13). Over half (55.0%) worked in the public sector, 34.5% worked in private organizations, and 10.5% worked in private non-profit organizations. The study examined item descriptions, the scale’s internal structure, its measurement invariance regarding sex and organization, and its relationship with other psychological variables (organizational climate, professional burnout, psychosomatic symptomatology). Results: The POCS showed a good fit to a correlated two-factor structure (People-Oriented Culture and Results-Oriented Culture; CFI = .94; RMSEA = 0.08), demonstrating measurement invariance regarding sex and type of organization. The findings show that the POCS has 36 items exhibiting satisfactory psychometric properties and a structure consisting of two first-order factors, which exhibit distinct associations with the other recorded variables. Conclusions: The POCS provides relevant information for formulating actions aimed at enhancing the work environment in the Chilean context.

Antecedentes: La Cultura Organizacional Positiva es un conjunto de prácticas, valores y comportamientos compartidos por una organización que promueven entornos laborales saludables y motivadores. El objetivo del estudio fue desarrollar la Escala de Cultura Organizacional Positiva (ECOP), la cual evalúa cómo los valores organizacionales afectan el bienestar y rendimiento laboral. Método: La muestra fueron 1.420 trabajadores de Chile, con una edad media de 39,48 años (DT = 11,13). El 55% eran trabajadores del sector público, el 34,5% de organizaciones privadas y el 10,5% de organizaciones privadas sin fines de lucro. Se estudiaron los descriptivos de los ítems, la estructura interna de la escala, su invarianza de medida en términos de sexo y organización y su relación con otras variables psicológicas (clima organizacional, desgaste profesional, sintomatología psicosomática). Resultados: La ECOP mostró un buen ajuste a una estructura de dos factores correlacionados (Cultura Orientada a las Personas y Cultura Orientada a los Resultados; CFI = .94; RMSEA = 0.08), demostrando invarianza de medida en términos de sexo y tipo de organización. Los factores mantienen relaciones diferentes con las otras variables registradas. Conclusiones: La ECOP ofrece información relevante para el desarrollo de intervenciones que fortalezcan el ambiente laboral en el contexto chileno.